教學特性
1. 道德教學目的是道德認知序階的提昇,提昇是循序漸進,不可躐等而昇
2. 道德教學必需配合學生道德認知的發展現況
3. 經常使用團體討論和角色扮演教學方法
4. 學生在自由安全氣氛中,暢所欲言,不必擔心受責罵或嘲諷
5. 討論重心在道德推理過程,而不在道德行動抉擇
6. 討論過程中對話,大多是同學們相互批評和辯駁
7. 教師站在輔導地位,以較高序階對話,適時引導學生討論
14. 依郭耳堡(L.Kohlberg)的道德認知發展理論,下列哪一項不是「前成..-阿摩線上測驗