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教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

上一題
19.安德森(L. W. Anderson)等人在2001年修訂Bloom的教育目標分類方式，將之區分為認知過程層面及知識層面，其中的認知過程層面包括：記憶、理解、應用、分析、評鑑、及創造；知識層面則包括：事實知識、概念知識、程序知識、以及
(A)接受知識
(B)心向知識
(C)品格形成知識
(D)後設認知知識

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難度： 非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/11)
修訂版Bloom教育目標分類法先依知識向度和認知歷程向度，形成一個二維矩陣後，再進行教育目標的分析。 一、知識向度（Knowledge Dimension） 認知領域教育目標分類法修訂版將舊版的知識層次獨立出來，自成一個向度。知識向度屬名詞詞態，以學習內容為主，目的在協助教師區分教什麼；並延續跨領域的觀念，將知識區分成四類： (一)事實知識（Factual Knowledge）：指學生應了解的術語，或是學生想進行問題解決時必須知道的基本要素。包括：1.術語知識。2.特定細節及元素知識。 (二)概念知識（Conceptual Knowledge）：乃從較複雜、較大的基本元素間，抽取共同屬.....看完整詳解
2F
廖小潼 大二上 (2012/06/21)
認知向度
記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造


19.安德森(L. W. Anderson)等人在2001年修訂Bloom的教育..-阿摩線上測驗