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19. 教導智能障礙學生經常使用過度學習（over-learning）的策略，是因為其何種學習特性？
(A)短期記憶力較弱
(B)學習類化能力較弱
(C)注意力不集中
(D)自信心不足。

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★★ 高二下 (2024/05/06)
【過度學習】 學習一個新作業時，如果在初...


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2F
韋仔 高三下 (2024/05/07)
過度學習（overlearning）—學習程度係指學習時正確反應所達到的地步。通常練習到初次出現完全正確地步時，叫做100％的學習。到達100％的學習雖可代表已經學會，但極容易遺忘。為了避免遺忘，故在100％後再多加練習，這額外的練習即是「過度學習」。
過度學習指的是達到精熟後再加25%的練習。
3F
Kai 大三下 (2024/05/14)
過度學習（overlearning）—學習程度係指學習時正確反應所達到的地步。通常練習到初次出現完全正確地步時，叫做100％的學習。到達100％的學習雖可代表已經學會，但極容易遺忘。為了避免遺忘，故在100％後再多加練習，這額外的練習即是「過度學習」。
過度學習指的是達到精熟後再加25%的練習。
 
 
類題
21.教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習(over-learning)的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？
(A) 學習類化能力較弱
(B) 短期記憶力較弱
(C) 注意力不易集中
(D) 外控與預期失敗心理
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) -96年 - 教檢-特殊教育學生評量與輔導#444


19. 教導智能障礙學生經常使用過度學習（over-learning）的策略，是..-阿摩線上測驗