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          人力資本理論

1964年貝克(Becker)出版人 力資本（Human Capital）一書，發展出人力資本形成的理論，並分析教育的投資報酬率。貝克認為人力資本（Human Capital）和實質資本（physical capital）並無不同，前者指的是勞工的技術與能力，後者指的是機器、廠房、設備等有形資產，兩者皆可藉由對其投資而後提高生產力及產能。前者可透過 學校教育、在職訓練等方式來提供個人專業知識使生產力提高，後者可藉由擴廠或新設備的添購來達到產能的增加。

人力資本論採新古典經濟學之觀點，著重於供需平衡、自由競爭的市場，僱主為極大化生產效能，會根據人力的專業知 識和技術能力來選才和支薪。

布勞格(Blaug,1976)亦指出，人力資本...

          人力資本理論

1964年貝克(Becker)出版人 力資本（Human Capital）一書，發展出人力資本形成的理論，並分析教育的投資報酬率。貝克認為人力資本（Human Capital）和實質資本（physical capital）並無不同，前者指的是勞工的技術與能力，後者指的是機器、廠房、設備等有形資產，兩者皆可藉由對其投資而後提高生產力及產能。前者可透過 學校教育、在職訓練等方式來提供個人專業知識使生產力提高，後者可藉由擴廠或新設備的添購來達到產能的增加。

人力資本論採新古典經濟學之觀點，著重於供需平衡、自由競爭的市場，僱主為極大化生產效能，會根據人力的專業知 識和技術能力來選才和支薪。

布勞格(Blaug,1976)亦指出，人力資本投資的概念是人們以各種方式對自己本身做一些花費，其目的不是為了當前的享受，而是為了未來得到金錢及非金錢的報酬。這 些方式包括教育、在職訓練、工作經驗、工作搜尋過程、衛生保健及遷徙等。因為教育可以提高個人能力；在職訓練與工作經驗提高個人於某一特殊工作領域之生產 力。若投資於工作搜尋過程中的就業資訊可縮短失業期間，衛生保健可延長工作生命，而由低工資地區遷往高工資地區則可提高勞動報酬率。

蕭爾茲(Schultz, 1982被譽為人力資本理論創始者)認為上學不僅僅是為了得到滿足，而在獲得生產性存量，以提高未來收益、未來自己經營的能力、未來消費的滿足。透過對 教育的投資，可以提高個人的生產力，藉由知識與技能的傳遞使工作更有效率，因此比起教育程度較低的人，受過較高教育者，在勞力市場上更有價值。

當僱主以邊際生產力決定薪資所得時，高教育程度者自然因生產力的提升而有較高所得。因此個人會增加自己的教育投資，以期望未來在謀職時能提升競爭 力，擁有較好的職業與收入。黃毅志（1998）在提高人力資本的途徑中，教育是最受關注的一項，對個人而言，教育可視為對將來收入的投資，透過對教育的投 資，可以提高個人的生產力，使工作更有效率，比起教育程度較低者，受過高教育者，在勞力市場上更具有競爭力。因此就人力資本論的觀點，個 人在教育投資愈大，人力資本愈高，學識技能愈強，工作效率愈高，所得到的報酬也愈多。

l          地位競爭或分配論

贊助性社會流動（sponsored mobility）：

美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童被挑選進入一個經過選擇的學校，並且得到資助和其他方式的支持，使他們得以透過這個教育系統，最後獲得精英的成就與地位，謂之贊助性社會流動（sponsored mobility）；在贊助性流動的社會結構中，目前社會的精英及其代表者，根據他們的標準選拔人才，個人的成就須符合所要求的標準，方能獲得贊助，給予向上流動機會。

競爭性社會流動（contest mobility）：

美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童為獲得教育和社會的有利條件而不得不斷進行公開競爭，此謂之競爭性社會流動（contest mobility）；在競爭性流動的社會結構中，個人可憑藉自己的才華與努力，參與公開競爭而獲得英才地位。

l          階級複製理論

「階級複製」是指同一社會經濟地位階級者，他們下一代的階級也相似。這個名詞通常也用來表示社會中上層階級者，由於他們所擁有的資源與資訊比較多，以致於 他們的下一代會更容易進入相似或更高的社會經濟階級。過去曾經傳過的「台北市大安區學生有較大機會進入台大」，正是階級複製的結果。