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原本題目:

教師在綜合活動領域課程，針對八八風災造成的橋樑毀損現象，請學生進行專題研究，於期末提出可以降低橋樑於風災中受損的方法，並以模擬方式解釋。請問這位教師採取的評量方式為何？ (A) 紙筆評量。 (B) 學習檔案評量。 (C) 實作評量。 (D) 動態評量。 --- 又稱非紙筆測驗，係指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所作的評量。這些任務或工作，可能是實際操作、口頭報告、科學實驗、數學解題、寫作…等。因此，其所使用的方式，係透過直接的觀察學生表現或間接的從學生作品去評量。這種評量方式異於傳統的紙筆測驗（paper-and-pencil test），它重視實作的能力，就像駕照考試的路考一樣，係從實際的行為表現來評量；而不是依賴筆試...
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原本題目:

教師在綜合活動領域課程，針對八八風災造成的橋樑毀損現象，請學生進行專題研究，於期末提出可以降低橋樑於風災中受損的方法，並以模擬方式解釋。請問這位教師採取的評量方式為何？ (A) 紙筆評量。 (B) 學習檔案評量。 (C) 實作評量。 (D) 動態評量。 --- 又稱非紙筆測驗，係指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所作的評量。這些任務或工作，可能是實際操作、口頭報告、科學實驗、數學解題、寫作…等。因此，其所使用的方式，係透過直接的觀察學生表現或間接的從學生作品去評量。這種評量方式異於傳統的紙筆測驗（paper-and-pencil test），它重視實作的能力，就像駕照考試的路考一樣，係從實際的行為表現來評量；而不是依賴筆試來決定。 實作評量的主要課題，可以歸納為兩方面， 第一：選定學生重要的工作或任務； 第二：根據學生對工作或任務表現，評定其成績。

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教師在綜合活動領域課程，針對八八風災造成的橋樑毀損現象，請學生進行專題研究，於期末提出可以降低橋樑於風災中受損的方法，並以模擬方式解釋。請問這位教師採取的評量方式為何？ (A) 紙筆評量。 (B) 學習檔案評量。 (C) 實作評量。 (D) 動態評量。