個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)題庫下載題庫

(A)安置性評量：決定班級教學的起點、是否先複習舊教材內容、選擇何種適當的教材和教法、如何將學生分組或安排在特殊班級中學習。依據學生的學習表現與需求，評估特殊性向與能力，提供適切安置。資賦優異甄選、未足齡兒童提早入學甄選、縮短修業年限、單科或全科跳級、身心障礙鑑定及教育安置。

(B)形成性評量：不斷提供回饋給學生和教師，使他們得知教學和學習的成功與失敗。有助於教師了解學生在哪些方面的學習尚未達到教學目標所要求的程度。評量的範圍較小，內容僅限於教學的特定內容，可能只是一個概念或原則。

(C)總結性評量：評估教學目標達成的程度，以及檢討所用的教學方法是否適當有效，並且評定學生的學習成果。

(D)診斷性評量：診...

(A)安置性評量：決定班級教學的起點、是否先複習舊教材內容、選擇何種適當的教材和教法、如何將學生分組或安排在特殊班級中學習。依據學生的學習表現與需求，評估特殊性向與能力，提供適切安置。資賦優異甄選、未足齡兒童提早入學甄選、縮短修業年限、單科或全科跳級、身心障礙鑑定及教育安置。

(B)形成性評量：不斷提供回饋給學生和教師，使他們得知教學和學習的成功與失敗。有助於教師了解學生在哪些方面的學習尚未達到教學目標所要求的程度。評量的範圍較小，內容僅限於教學的特定內容，可能只是一個概念或原則。

(C)總結性評量：評估教學目標達成的程度，以及檢討所用的教學方法是否適當有效，並且評定學生的學習成果。

(D)診斷性評量：診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。

資料來源：http://140.118.48.162/gjhwang/ITE%20-%20Chp%2002%20-%20%E7%B8%BD%E7%B5%90%E6%80%A7%E8%A9%95%E9%87%8F%E8%88%87%E5%BD%A2%E6%88%90%E6%80%A7%E8%A9%95%E9%87%8FR2.pdf