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教甄◆輔導原理題庫 下載題庫

36.有關「高中教師專業發展評鑑」，下列敘述何者錯誤？
(A)屬形成性評鑑，不作為教師績效考核之參據
(B)由教育部中教司負責規劃、推動及輔導全國高級中等學校辦理之
(C)辦理教師專業發展評鑑之學校應成立評鑑推動小組，小組成員選出方式由校務會議決定
(D)目前尚未具備全面推動之法源基礎，故採自願辦理為原則

教甄◆輔導原理- 100 年 - 新北市立高中職100學年度教師聯合甄選#4737

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難度： 困難

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	Viva Lin 高三上 (2013/06/06) 教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點修正規定一、依據：依九十二年九月十三日及十四日教育部全國教育發展會議結論及建議事項辦理。二、目的：教育部（以下簡稱本部）為協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果，特訂定本要點。三、補助對象：(一) 直轄市、縣（市）政府。(二) 高級中等以下學校（以下簡稱學校）。(三) 學術機構、全國及地方層級之教育團體（包括教師團體）等非營利型態民間團體。四、辦理單位：(一) 主辦單位為本部師資培育及藝術教育司〈以下簡稱師培藝教司〉負責規劃、推動及輔導全國高級中等以下學校辦理本要點相關事宜；協辦單位為本部國民及學前教育署〈以下簡稱國教署〉負責協助及督導全國高級中等以下學校辦理.....看完整詳解檢舉

查看全部19則討論

	17F jade0727 大四下 (2017/01/22) 所以看不出B錯哪裡？不是和最佳解一樣嗎？檢舉
	18F dc3240 國三上 (2017/03/02) 16F我查的仍然是師資藝教司辦理欸http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL000567&KeyWordHL= 檢舉
	19F Yuhua 大二下 (2018/05/26) 教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點二、補助對象如下： (一) 直轄市、縣（市）政府。 (二) 高級中等以下學校（以下簡稱學校）。 (三) 學術機構、中央與地方層級之教育團體（包括教師團體）及其他非營利民間法人、團體（以下併稱法人、團體）。三、辦理機關（單位）如下： (一) 本部：１、師資培育及藝術教育司（主辦單位）：規劃、推動及輔導全國學校辦理本要點相關事宜。２、國民及學前教育署（協辦單位）：協助及督導全國學校辦理本要點相關事宜。 (二) 直轄市、縣（市）政府：規劃、推動及輔導直轄市、縣（市）政府主管之學校辦理本... 查看完整內容教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點二、補助對象如下： (一) 直轄市、縣（市）政府。 (二) 高級中等以下學校（以下簡稱學校）。 (三) 學術機構、中央與地方層級之教育團體（包括教師團體）及其他非營利民間法人、團體（以下併稱法人、團體）。三、辦理機關（單位）如下： (一) 本部：１、師資培育及藝術教育司（主辦單位）：規劃、推動及輔導全國學校辦理本要點相關事宜。２、國民及學前教育署（協辦單位）：協助及督導全國學校辦理本要點相關事宜。 (二) 直轄市、縣（市）政府：規劃、推動及輔導直轄市、縣（市）政府主管之學校辦理本要點相關事宜。 (三) 學校：推動辦理實踐方案事宜。 (四) 學術機構、中央與地方層級之教育團體（包括教師團體）及法人、團體：規劃、辦理實踐方案事宜。四、辦理原則：採教師自願參加。直轄市、縣（市）政府、學校或法人、團體提出申辦，並得依校務發展、教師專業發展及學生學習需求自主規劃專業成長計畫。五、補助重點及內容如下： (一) 教師專業成長：１、應用教學觀察、教學檔案及專業學習社群運作策略，進行聚焦於教學及學習之專業對話及檢討或改進。專業學習社群運作時，宜請具專業回饋能力及與同儕、親生互動良好、主動研究創新教材與教法、引領並提升學生學習興趣、具組織教師社群經驗之教師擔任召集人，以協助規劃專業對話與教學觀察等活動。２、將教學觀察、教學檔案與專業學習社群等歷程資料上傳教師專業發展支持作業平臺，透過系統性分析事實資料，協助直轄市、縣（市）政府與學校擬定教師專業發展策略及方向。３、因應實際教學活動之情境脈絡實施教學觀察，得採備課、觀課與議課，以實踐十二年國民基本教育課程綱要中公開授課及專業回饋之措施。 (二) 初任教師輔導：１、對於初任教師（正式教師年資三年以下者），應遴派薪傳教師一人提供諮詢輔導，透過對談、座談、課程研討、結合社群運作等多元形式進行；並於每學年度安排初任教師與同領域／科目教師進行備課、觀課及議課。２、薪傳教師資格，以正式教師之教學年資五年以上，班級經營及教學表現優良，且具服務熱忱者為原則，具有教學輔導教師或進階評鑑人員（專業回饋人員）資格者、國教輔導團之團員身分者為優先；校內無適合人選者，得遴派教學年資三年以上之教師，或跨校邀請。３、薪傳教師提供初任教師諮詢輔導，得減授課節數一節，各校辦理減授課節數，因薪傳教師之教學需要而無法減授節數者，得改發鐘點費；薪傳教師具有教學輔導教師資格，已輔導初任教師者，不重複減授課節數或支領超鐘點費；輔導績優者，於每學年度結束後，由各直轄市、縣（市）政府頒給服務獎狀及敘獎。 (三) 教師專業成長區域網絡：１、各直轄市、縣（市）政府，應依所轄區域特性，建立教師專業成長區域網絡；其網絡，得以單一或跨鄉（鎮、市、區）劃分。２、直轄市、縣（市）政府得組成地方輔導群，協助推動各項輔導工作，並得與中央政府輔導體系，整合推動教師專業發展相關單位功能及在地人才庫。３、前二目之網絡或體系，應協助推動直轄市、縣（市）或區域性、跨校性之教師專業發展活動，並兼顧偏鄉教師進修需求，辦理調查區域內教師精進教學及專業成長需求，規劃研習進修活動、安排諮詢輔導人員，提供專業成長資訊等，協助教師精進教學及專業成長。４、地方輔導群之運作、輔導員之資格、遴選、權利義務及輔導方式等，依直轄市、縣（市）政府之相關規定辦理。 (四) 專業人才之培訓認證：１、主辦單位及直轄市、縣（市）政府應儲訓及培訓專業人才；其範圍包括初階、進階專業回饋人員、教學輔導教師及講師四類。２、前目專業人才之儲訓及培訓，規定如下： (１) 主辦單位：規劃各類專業人才培訓課程，及辦理其講師儲訓；進階專業回饋人員及教學輔導教師之資格與認證作業，依本部相關規定辦理。 (２) 直轄市、縣（市）政府：辦理各類專業人才培訓、發證、初階專業回饋人員之認證。 (３) 學校：推薦教師參與各類專業人才培訓認證，安排專業人才擔任專業回饋人員、教學輔導教師、社群召集人等職務。３、專業回饋人員，包括初階、進階專業回饋人員、教學輔導教師、國教輔導團員、super教師、薪傳教師、師鐸獎、教學卓越獎、推動課程教學相關社群領導人或其他經本部核可計畫認證者，其資格、遴選、權利義務及運作方式等，依本部相關規定辦理。４、教學輔導教師之資格、遴選、權利義務及運作方式等，依本部相關規定辦理。檢舉

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