教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

評鑑沒有寫實模式

史鐵克：感應模式、外貌模式
1.強調教育問題、而非目標或架設，對於【問題確認】特別敏感。
2.注重觀察、討論、協商、關心問題的發掘，導向新的觀察與討論，所以評鑑的問題是在過程中逐漸出現的。
3.感應式評鑑的基本假設是:教學問題的解決，最可能由直接經驗此一問題的人達成，就是學生、教師、觀察者。

★外貌模式是由史鐵克(R. E. Stake) 所提暢，他主張評鑑應兼具描述和判斷的成份，而且不論是描述或判斷，都要搜集課程方案的先在因素、過程因素、結果因素。
★差距模式1、由普羅佛斯（Provus）根據目標本位評鑑發展設計。2、係指比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。

外貌模式(countenance model)與...

評鑑沒有寫實模式

史鐵克：感應模式、外貌模式
1.強調教育問題、而非目標或架設，對於【問題確認】特別敏感。
2.注重觀察、討論、協商、關心問題的發掘，導向新的觀察與討論，所以評鑑的問題是在過程中逐漸出現的。
3.感應式評鑑的基本假設是:教學問題的解決，最可能由直接經驗此一問題的人達成，就是學生、教師、觀察者。

★外貌模式是由史鐵克(R. E. Stake) 所提暢，他主張評鑑應兼具描述和判斷的成份，而且不論是描述或判斷，都要搜集課程方案的先在因素、過程因素、結果因素。
★差距模式1、由普羅佛斯（Provus）根據目標本位評鑑發展設計。2、係指比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。

外貌模式(countenance model)與差距模式(discrepancy model)都重視評鑑方案和既定標準的比較，也都有「先在因素」
外貌模式所主張的「先在因素」，普遍運用於該模式(先過節:先在.過程.結果)整體評鑑；
差距模式所主張的「先在因素」，僅在衡量課程實施的起始狀態.條件。

兩者相較，就題意來說:
強調建立「先在因素」，並重視評鑑方案和既定標準的比較， 以進行適當的判斷？ 答:外貌模式
旨在比較標準和表現，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據？ 答:差距模式

※C史鐵克(Stake)建立先在因素、交流因素和結果因素三個課程評鑑的概念，並主張課程評鑑人員需收集「意圖」和「觀察」的資料，然後建立判斷標準，再進行判斷。此類評鑑方式稱為哪一種課程評鑑？(A)差距模式；(B)認可模式；(C)外貌模式； (D)目標模式。