教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)題庫下載題庫

幼兒學習新字詞的策略

相互排斥限制＝共同性排除：

• 幼兒假設字與字之間是相互排斥的，即每個物品只有一個名稱，不會重疊
• 如：兩個物品同時出現，一個物品是他熟悉的名稱，當聽到不知道的名稱時，幼兒會知道此名稱可能是指另一個物品。

物體範圍限制：

• 一個語詞代表整個物體名稱，而不是物體部分名稱。
• 如：幼兒知道「狗」單字是指整隻狗，不是指狗的尾巴或眼睛。

分類的限制：

• 成人指一個個體並說出它的名稱，幼兒會假設新語詞是物體類別名稱。
• 如：幼兒新學到「狗」的名稱，看見其他狗時就說出「狗」這個語詞。

語彙對比限制：

• 幼兒認為語詞具有獨特性，當聽到一個新詞彙先與熟知的語詞做比較，並將新語詞納入語彙庫中，藉以理解新語詞的意義。
• 如：已學會狗的名稱，又聽到同儕叫狗為小黑，他知道小黑也是狗的一種名稱。