教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

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25.行為分析論(behavior analysis)包括形塑(shaping)、將行為排序(sequencing behaviors)、 示範(modeling)及提示(prompting)等教學策略，下列策略與做法的敘述何者錯誤？
(A)形塑：剛開始只要幼兒嘗試丟出球就給予鼓勵，此行為熟練之後，只有當球丟向 老師指定的方向，才會得到鼓勵
(B)將行為排序：老師依序教小明抓球、轉腰、投擲等動作，直到他學會整個投球的 動作順序
(C)示範：老師請已經會投球的小華投球，讓小明觀察小華投球的動作並自然的學會 投球
(D)提示：小明每次投球時，老師都要說「張開！」，持續提醒小明放手讓球飛出去

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
米蟲貓姊姊 高二下 (2019/04/23)
行為學派的課程觀點：教學策略 六項行為學派的教學策略: 1. 型塑（Shaping） o 將目標行為分成好幾部分，做到一小部分就給予獎賞。 o 熟練後，只有完成目標行為才予以獎賞。 3. 示範（Modeling） o誰才是孩子會模仿的人？ o先教一個受歡迎和被模仿的小孩一項新行為，等小孩子學會了，他就成為示範者。 4. 提示（Prompting） o兩個重要的考量： (1)選擇容易除去的提示。 (2)選擇能幫助孩子專注於新任務重要特徵的提示。 o例子：辨別三角形與圓形。 5. 行為預演（BehaviornRehearsal） o近似於「.....觀看完整全文，請先登入
13F
歌渣 大三上 (2022/04/12)

以下為我筆記中提示的解釋
策略四 : 提示

提示就是在行為表現前，提供某些刺激，且讓刺激可以跟行為產生連結，以引導行為的發生以及改變。而褪除則是一種逐步減少提示量或改變提示以維持行為的策略。提示類型可以區分為 :

  1. 肢體提示 : 直接肢體輔助
  2. 示範提示 : 不接觸肢體，但示範行為
  3. 手勢提示 : 透過動作提示行為
  4. 口語提示 : 跟學生說做什麼動作
  5. 環境提示 : 改變環境以誘發行為
  6. 刺激內提示 : 改變刺激本身 : 例如 : 練習正確擺碗筷，一開始先用大碗筷
  7. 刺激外提示 : 加入額外訊息 : 例如 : 直接劃一個框框要學生擺碗筷

我在猜，錯的可能有兩種，一是如其他樓層的解答，因為沒有包含褪除，而第二點還有是我覺得，上述解釋有個重點是提示要跟行為產生連結，但我覺得「張開」跟投球要把球送出去，感覺連結性不是那麼強。

14F
王雨文 國一下 (2022/06/05)
(D) 提示：小明每次投球時，老師都要說「張開！」，持續提醒小明放手讓球飛出去
『持續提醒』改為『熟練後減少提醒次數』
15F
Hathaway 高二下 (2023/06/05)
55. 行為分析論(behavior analysis)包括形塑(shaping)、將行為排序 (sequencing behaviors)、示範(modeling)及提示(prompting)等教學策略， 下列策略與做法的敘述何者錯誤？
(A) 形塑：剛開始只要幼兒嘗試丟出球就給予鼓勵，此行為熟練之後， 只有當球丟向老師指定的方向，才會得到鼓勵
(B) 將行為排序：老師依序教小米握球、轉腰、投擲等動作，直到他學 會整個投球的動作順序
(C) 示範：老師請已經會投球的小華用正確和錯誤的方式投球，讓小米 觀察小華投球的動作並做出正確判斷
(D) 提示：小米每次投球時，老師都要說「手張開！」，隨著小米投球的 熟練程度，老師減低提醒小米的次數


25.行為分析論(behavior analysis)包括形塑(shaping)..-阿摩線上測驗