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行為鎖鍊 - 先教最後的反應，此反應為唯一接受原級強化的反應，每一個反應為下一個反應的區辨刺激，並也是前一個反應的條件強化物。

而行為塑造是從第一步開始教起。所以行為塑造與行為鎖鍊順序剛好顛倒。

(B) 工作分析法 

工作分析法（task analysis）是將一個技能分成許多小步驟或成分，協助學生學習，其數目及步驟之決定以學生之起點行為為準。因此對重障兒的工作分析教學有三種形式：

1.前向連鎖（forward chaining）：從起點行為由前往後教，如果會了就增強，不會則給予協助。

2.後向連鎖（backward chaining）：由最後一步先教，前面的步驟則由老師協助完成，逐步往前。

3.整體呈現（total task presentation）：每次教學皆全部教，同時呈現。通常較自然、有效。

https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126831735

(C)行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。 首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成...

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(B) 工作分析法 

工作分析法（task analysis）是將一個技能分成許多小步驟或成分，協助學生學習，其數目及步驟之決定以學生之起點行為為準。因此對重障兒的工作分析教學有三種形式：

1.前向連鎖（forward chaining）：從起點行為由前往後教，如果會了就增強，不會則給予協助。

2.後向連鎖（backward chaining）：由最後一步先教，前面的步驟則由老師協助完成，逐步往前。

3.整體呈現（total task presentation）：每次教學皆全部教，同時呈現。通常較自然、有效。

https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126831735

(C)行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。 首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應。