2.一測驗其目的在測量個人運用先天的潛在能力,經過後天的學習後所實際獲取或完成的..-阿摩線上測驗
1F 馬自達 小六上 (2010/10/18)
依測驗人數分: 個別測驗 individual test 團體測驗 group test
依標準化的程度分: 標準化測驗 standardized test 非標準化測驗 nonstandardized test
依測驗的評分方式分: 客觀測驗 objective test 主觀測驗 subjective test
依測驗的時限分: 速度測驗 speed test:主要在測量速度的快慢. 難度測驗 power test:主要在測量解決問題的能力.
依在測驗上的反應型態分: 最大表現測驗 maximum performance test:旨在測量個人的最佳反應. 典型表現測驗 typical performance test:旨在測量個人的典型行為.
依教學上的診斷功能分: 預備測驗 readiness test:旨在了解學生是否已具... 查看完整內容 |
2F 馬自達 小六上 (2010/10/18)
現行的國中基本學力測驗屬於總結性的成就測驗,不是性向測驗。性向測驗和成就測驗的內容有時很類似,然而兩者之間有一些差異之處,最主要的差異是兩者的目的不同。性向測驗的目的在預測未來的行為和表現,即受試者能學什麼;成就測驗的目的在評估個體經學習或訓練後,所獲得的成果,即受試者已經學到什麼。因此,性向測驗所測量是個體過去學習和經驗(包括校內和校外)累積的學習潛能;成就測驗所測量通常側重於學校學習的科目和內容,換言之,性向測驗的取材範圍較成就測驗廣泛。現行的國中基本學力測驗目的在測量受試者國中三年的學習成就,取材範疇限定在國中階段各學科的學習範圍。若要將國中基本學力測驗定位為性向測驗,那麼現行的測驗架構和取材範疇,都必須加以修改。預測一個人未來表現最好的方法之一,就是去看他過去的表現。現行的國中基本學力測驗雖然測量受試者國中三年的學習成就,但其在預測受試者未來的學習表現,仍有一定程度的效度。 |
3F Tzuhui Hsiao 高二下 (2012/04/09)
成就測驗所測量通常側重於學校學習的科目和內容 如:現行的國中基本學力測驗目的在測量受試者國中三年的學習成就 取材範疇限定在國中階段各學科的學習範圍。 |