教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

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2.為資優生調整課程的必要性理由，哪一項敘述較不適切？
(A)呼應資優生的情意發展需求
(B)因應資優生較佳的社會適應能力
(C)資優生較能理解複雜且抽象的概念
(D)持續評估學生需求與分析後之決定

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 【站僕】摩檸Morning：有沒有達人來解釋一下?
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kakaoliu 小六下 (2024/05/06):
資優學生具有反應速度快、理解力高、記憶力強，能快速理解更複雜的抽象概念，需要更具挑戰性的學習活動，教師應實施課程調整，以因應資優學生的身心特質與個別學習需要。為有效調整資優學生的課程，教師宜以學生為中心，評估資優學生的身心特質、起點行為和先備能力，及其與學校課程的適配性，以確認學生的學習特殊需求，並據以訂定資優學生的「個別輔導計畫」。彈性調整普通教育課程（含學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量）及學習時數，或發展新課程。課程調整乃是一種動態的過程，教師應持續地評估學生需求、分析需求與課程的適配性、調整或發展課程、實施課程評鑑，確保調整後的課程符合資優學生的需求。
參考自《資賦優異學生課程調整參考手冊》
 
題目：為資優生調整課程的必要性理由，哪一項敘述較不適切？
(A) 呼應資優生的情意發展需求→因應資優學生的身心特質
(B) 因應資優生較佳的社會適應能力　→並非每個資優生都有較佳的社會適應能力
(C) 資優生較能理解複雜且抽象的概念→資優生能快速理解更複雜的抽象概念
(D) 持續評估學生需求與分析後之決定
　　→資優生調整課程之步驟：
　　　一、評估學生學習特殊需求
　　　二、課程調整規劃
　　　三、教學實施
　　　四、課程評鑑
 
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2.為資優生調整課程的必要性理由，哪一項敘述較不適切？ (A)呼應資優生的情意..-阿摩線上測驗