教育學程◆教育基本知識題庫下載題庫

依Durkheim(1956)的看法，所謂教師的權威即是教師本身內在的自信，亦即教師必須具有教學的意願，對教學的任務具有使命感，並確定其任務的重要性；以及教師要能對其本身所傳授的知識具有權威感。在教育的過程中，學生往往是處於被動的地位，由教師教導其未來進入社會所應具備的一切知識、技能、規範和價值，因此，為確保學生能夠確實達到教育的效果，教師在本質上不但必須是一種權威，而且此種權威的建立必須是直接的。

專業權威是指一種建立於專業理論之上，並有明確目的的權威，林清江認為教師運用專業權威，是因為重視教育目的的達成。因此牽涉到了教師專業的教育、學術素養。

Cothran和Emmis認為在知識的交換系統中，教師掌管有價值的學科知識，因此學生應表現出合宜的教室行為，扮演好學習者的角色，相對的教師是專家知識的給予者，具有專業權威的角色。

Dennis稱專業權威為能力權威，他比較從學生心理層面作說明，他認為此種權威的權威對象(學生)之所以表示服從，是因為相信權威者(老師)具有優越的能力和專長，可以決定什麼樣的行為最有利於權力對象的利益和目標。亦即學生對教師優越能力的信任會為教師專業權威提供了基礎。