2. 甲輔導老師對學生說：『我們來練習如何向別人說出自己的想法。』乙輔導老師對學生說：『我們來實驗一下如何跟別人 說出自己的想法。』請問二位輔導老師各自採取的諮商理論取向為何：
(A)甲：行為治療，乙：現實治療
(B) 甲：完形治療，乙：現實治療
(C) 甲：行為治療，乙：完形治療
(D) 甲：行為 治療，乙：認知行為治療。

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統計： A(150), B(50), C(692), D(125), E(0) #607493

詳解 (共 5 筆)

#978500
甲輔導老師對學生說：『我們來練習如何向別人說出自己的想法。』
===>行為主義強調練習
乙輔導老師對學生說：『我們來實驗一下如何跟別人 說出自己的想法。』
===>完形主義聚焦於:此時此地、正在做甚麼和如何做甚麼、以及真誠的我
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#2678247

完形也很重視實驗
重視此時此刻的除了完形之外，還有存在主義

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#884017
行為治療法: 著重科學研究方法及強調此時此地(here and now)，而在決定輔導目標時，會強調定義明確，例如：
1. 治療者解釋目標的意義和重要性。
2. 當事人確定希望輔導結果產生那些正面的改變。
3. 雙方共同探討目標的可行性。
4. 共同討論與目標有關的好處與壞處。
5. 根據以上討論，決定開始治療或重新擬定目標或轉介。

完形治療理論的幾個原則
1. 整體觀：只有全盤考量所有功能的情況下，個人才能被理解。
2. 場地理論（field theory）：治療師會留意並探討個人與齊環境間正在發生什麼事。環境（場地）是由個人的內在及外在世界共同組成。
3. 影像形成歷程（the figure-formation process）：從場地環境的背景中，呈現出吸引個人注意及興趣的焦點（影像）的歷程。此過程會受個人當下的主要欲求影響。
4. 有機體的自我調整（organismic self-regulation）：當原有的平衡被浮現的欲求、知覺或是興趣擾動時，個人會盡可能以本身的能力及環境的資源進行自我調整。
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#1316058
行為治療着重練習(運用現成的技術,達到某種目標),完型治療以實驗(從當事人和治療者的互動中,引發當事人從經驗學習)為基礎
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#5377595
完形治療以實驗為基礎，實驗是co、cl的...
(共 49 字，隱藏中）
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