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技檢◆ 職業衛生管理-甲級
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109年 - 109-1 技術士技能檢定學科測試試題-甲級:22100職業衛生管理#85112
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2. 將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者?
(A)失誤模式與影響分析
(B)故障樹分析
(C)危害及可操作性分析
(D)因果圖分析。
答案:
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統計:
A(12), B(15), C(59), D(12), E(0) #2281148
詳解 (共 1 筆)
Meri
B1 · 2020/12/30
#4467899
危害與可操作性分析的作法是將系統分為一系...
(共 176 字,隱藏中)
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60. 將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者? (A)危害及可操作性分析 (B)故障 樹分析 (C)失誤模式與影響分析 (D)因果圖分析。
#3389371
73.將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者?(A)故障樹分析(B)危害及可操作性分析(C)因果圖分析(D)失誤模式與影響分析。
#3392178
41. 將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者? (A)危害及可操作性分析 (B)因果圖分析 (C)故障樹分析 (D)失誤模式與影響分析。
#3206680
13.將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者?(A)故障樹分析(B)危害及可操作性分析(C)因果圖分析(D)失誤模式與影響分析。
#3431654
29. 將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具 危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者? (A)故障樹分析 (B)因果圖分 析 (C)危害及可操作性分析 (D)失誤模式與影響分析。
#3534825
13. 將系統分成不同的分析節點(node),選擇分析節點,使用引導字,利用腦力激盪討論是否具危害操作問題,及對原因後果提出建議改善對策的方法為下列何者? (A)故障樹分析 (B)危害及可操作性分析 (C)因果圖分析 (D)失誤模式與影響分析 。
#3660016
3. 台灣地區地形陡峭雨旱季分明,水資源開發不易常有缺水現象,目前推動生活污水經處理再生利用,可填補部分水資源,主要可供哪些用途:A.工業用水、B.景觀澆灌、C.飲用水、D.消防用水? (A)BCD(B)ABD(C)ABCD(D)ACD。
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#2281150
5. 依勞工作業環境監測實施辦法規定,下列何者人員不得擔任作業環境監測評估小組之成員?(A)雇主(B)受委託的執業之職業(工礦)衛生技師(C)工作場所負責人(D)職業安全衛生人員。
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#2281152
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