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研究所、轉學考(插大)◆特殊教育導論
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110年 - 110 國立臺灣師範大學_碩士班招生考試_特殊教育學系:特殊教育#124004
> 試題詳解
20. 下列哪一項最可能是這篇作者的主旨?
(A) 融合教育需重視親師合作
(B) 融合教育需重視師資培育
(C) 融合教育需重視普特合作
(D) 融合教育宜與時俱進
(E) 融合教育需重視質與量兼具的研究
答案:
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統計:
A(0), B(0), C(0), D(2), E(1) #3350454
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/05
#6843341
題目解析 這道題目要求我們理解文獻的主...
(共 682 字,隱藏中)
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相關試題
1. 下列關於近年來語言與溝通障礙者的介入方案原則,何者不正確?(A) 介入時不必符合科學證據本位,但要尊重介入者的實務經驗(B) 要以功能性溝通為考量(C) 採用評估-介入-評估-介入動態循環的介入程序(D) 強調班級本位的語言教學介入模式(E) 強調普通班教師的教師方法與教學環境調整的重要性
#3350435
2. 特殊教育學生鑑定及就學輔導會的組成成員,依特殊教育法的規範,下列何者是錯的?(A) 單一性別人數不得少於三分之一(B) 行政人員不得超過三分之一(C) 成員包含相關機關(構)及團體代表(D) 成員包含家長代表(E) 成員包含教育行政人員
#3350436
3. 集中式特教班安置型態的類型不包括下列哪一種?(A) 國中小之集中式特教班(B) 技術型高級中等服務群科(C) 啟聰學校(D) 高中集中式數理資優班(E) 國中創造力資優班
#3350437
4. 關於單側聽力損失兒童的描述,何者錯誤?(A) 容易錯過偶發性的學習機會。(B) 不至於像雙側聽損兒童一樣面臨聽覺疲累的問題。(C) 處於學業成績低落的危險族群中。(D) 依目前特殊教育法規,尚無法接受特教服務。(E) 指的是一耳正常,一耳有聽力損失的兒童
#3350438
5. 下列關於嗓音異常的介入,何者是正確的?(A) 機能性嗓音異常以聲帶手術為主(B) 器質性嗓音異常以發聲訓練為主(C) 心理或壓力所導致的嗓音異常需加入心理諮商及發聲訓練(D) 大多數的嗓音問題是因為聲帶構造的異常所致(E) 呼吸控制可提高肺活量,但無法有效協助其適當發聲
#3350439
6. 下列關於擴大及替代性輔助溝通系統的敘述何者有誤?(A) 應用對象為重度語言與溝通障礙者(B) 其主要組成要素分為溝通輔具、溝通符號、溝通技術和溝通策略(C) 手勢、臉部表情和身體動作是替代性溝通語言,不是輔具,所以不屬於擴大及替代性輔助溝通系統(D) 適用者包括:喉頭切除者、意外傷害、失語性、運動性言語障礙、構音異常者。(E) 自閉症和智能障礙也是適用擴大及替代性輔助溝通系統者。
#3350440
7. 小芳是一位國中二年級的重度聽障的學生,她雖然在語文及社會科明顯落後同儕,但是她學習態度積極,個性溫和,人緣佳。請問在她的個別化教育計畫中一定要包含的有下列哪些項目:①小芳的能力現況②小芳所需的特殊教育③小芳所需的相關服務④小芳的學年與學期教育目標⑤小芳達成學期教育目標之評量方式、日期和標準⑥小芳之轉銜輔導及服務內容⑦小芳行為功能介入方案⑧小芳的家庭狀況(A) ①②③④⑤⑥⑦⑧(B)①②③④⑤⑥(C) ②③④⑤⑥⑦⑧(D) ①⑤⑦⑧(E) ①②③④⑤⑥⑧
#3350441
8. 下列關於多層級學習支援系統的說法何者正確?(A) 第一層介入是先針對具有特殊需求的學生,提供實證本位與密集的介入。(B) 第二層介入是指針對特殊需求以外的高危險群學生,進行一對一的補救教學。(C) 第三層介入是針對所有學生提供核心課程、差異化教學與補救教學。(D) 第二層的主要負責老師是補救教學教師(E) 第一層的主要負責老師是特教教師
#3350442
9. 下列關於個別化教育計畫(IEP)的法規描述,何者正確?(A) 新生及轉學生之 IEP,應於入學後一個月內訂定。(B) 舊生之 IEP 應於開學後一個月內訂定。(C) 新生之 IEP 應於開學後一個月內訂定。(D) 舊生之 IEP 應於入學後一個月內訂定。(E) 新生及轉學生之 IEP 應於學期結束前訂定。
#3350443
10. 下列關於多元評量的描述何者有誤?(A) 身心障礙學生之鑑定應採多元評量(B) 資賦優異學生之鑑定應採多元及多階段評量(C) 評量方式多元可兼採標準化測驗、晤談、實作、檔案評量等方式(D) 課程本位評量是一項結合教學與評量結合的評估方式,透過在評量過程中的介入、提示與協助,來評估學生的潛能及最大表現(E) 生態評量、檔案評量屬於非標準化的評量
#3350444
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