※第 97-100 為題組。請在閱讀下文後，回答 97-100 題。 新北國中的跨領域社群，在發展「校園密碼」課程時，出現以下的對話：
余老師：上星期我找到我們學校前些年所設計的學習步道及學習護照，內容非常豐富，而且裏面也提到相對應的
學校課程願景及課程目標。其中有不少可以作為校園密碼或尋寶的項目，包括：校史室、詩詞步道、數
學步道、校園生態、....。有些項目可以整合使用。這週下課時，我注意到有些學生看著數學步道上的圖
形和說明，好像還蠻感興趣的。我們領域的老師也認為，步道有不少內容很適合我們學區學生的程度，
而且過去老師所設計的學習單，也註明了搭配的各冊教科書內容，學生可以依概念由易而難進行學習。
方老師：是喔，勾起了我的回憶。當年我曾參與生態池的規畫，也和蔡老師一起設計幾道學習步道的題目。我們
和其他老師曾經在課程發展委員會裡簡報設計的內容，課發會很快就接受教務主任的建議，採納為校本
課程。家長代表還稱讚了好一陣子。可惜，才實施一年半，學校就不再推動了。我後來導師班的幾位家
長，還好奇的問：為什麼不要再上那些課？希望學校能重新實施，好讓他們後面的小孩，也有機會學習
那些有意義的活動。
蔡老師：那些學習活動，有不少相當符合我們現在一天到晚聽到的核心素養。我們社會領域的張老師，不但把他
過去參與設計的課程，用研習所學到的「學習重點」去對應和修改，更在他的課堂上使用。他說效果很
好，找我一起修改其他的課程。
莊老師：看來大家不但懷舊，更能研究。我們今天可以達成一項共識：不要拘泥教科書的限制，在原有校本課程
的基礎上，發展新的課程方案。為了瞭解多年前所發展的基礎，會後我就去教務處，找出過去學生在學
習後所填的調查資料，以及我們領域和其他各個課程小組的檢討紀錄。下次會議前，我會把找到的原始
資料、我整理的實施成效及建議改善之處等，上傳到學校的平臺上，請大家先過目。雖然那些是多年前
的意見，不過，應該可以作為我們接下來重新設計課程時的參考。
【題組】98.過去針對數學步道所設計的學習單，學生可以依概念由易而難進行學習。此做法較符合下列哪一項課程組織的原
則？
(A) 程序性
(B) 繼續性
(C) 統整性
(D) 熟練性
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私人筆記( 1 )
