教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

針對觸覺防禦的處理，Hamill(1984)建議降低「觸覺防禦」現象之策略及活動包括：

(一)緩慢地在鞦韆上擺盪（如果沒有抵抗移動）。

(二)舒張—伸展主要的關節（手肘、肩 膀、臀部、膝部、腳踝）。

(三)避免光線直接刺激，碰觸時動作要 快且穩定，持續的碰觸是必要的。

(四)要從他的前面接近，避免給他「意外」的驚喜，且要告訴他下一個要進行的活 動有那些人參與。

(五)用毛巾之類東西包裹他並輕壓他。

(六)用刷子順著皮膚毛髮方向刷皮膚。

(七)重壓皮膚及關節。

(八)在他洗頭和剪頭髮前先按摩頭皮。

(九)讓他（她）穿柔軟不癢的衣服。

(十)於隊伍中盡量排在第一個或是最後 一個，避免過度的不安。

(十一)加重施力壓腕關節或踝關節。

特殊教育季刊 民 95 年 3 月 第 98 期，李翠玲《特殊兒童觸覺防禦之問題與處理策略》

觸覺防禦：對觸覺刺激產生防禦的現象。

觸覺防禦表現
1、逃避/偏愛某質感物品。
2、拒絕弄髒身體的遊戲。
3、可碰人，但不給人碰。
4、排隊時，會偏離隊伍。

減低敏感性之方式
1、提供大量觸覺刺激。
2、進行皮膚深部按壓。
3、親近大自然。