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跨領域美感教育計畫簡介：

藝術是社會與文化的重要活動，不但具有自身的發展過程、特性及價值，也在各領域不同的活動中扮演著中介的觸媒角色。在全球化瞬息萬變的脈絡中，跨領域的能力成為各國教育改革中重要的理念。

隨著十二年國民教育的啟動，臺灣教育改革走向新的里程碑，無論在課程開發、師生的教與學，都將配合時代的趨勢，邁向創新的教育。藝術領域以其在不同領域的實踐力，能以創作、鑑賞、展演等機制，為不同領域醞釀多元思維、作法與價值。是以，在教育場域中，以藝術領域為跨領域課程的推動核心，一則能為各學科的教學效能加值，二則能潛移默化學生的美感素養，提供未來公民必備的創新素養。

教育部前部長葉俊榮在「2018年教學群英...

跨領域美感教育計畫簡介：

藝術是社會與文化的重要活動，不但具有自身的發展過程、特性及價值，也在各領域不同的活動中扮演著中介的觸媒角色。在全球化瞬息萬變的脈絡中，跨領域的能力成為各國教育改革中重要的理念。

隨著十二年國民教育的啟動，臺灣教育改革走向新的里程碑，無論在課程開發、師生的教與學，都將配合時代的趨勢，邁向創新的教育。藝術領域以其在不同領域的實踐力，能以創作、鑑賞、展演等機制，為不同領域醞釀多元思維、作法與價值。是以，在教育場域中，以藝術領域為跨領域課程的推動核心，一則能為各學科的教學效能加值，二則能潛移默化學生的美感素養，提供未來公民必備的創新素養。

教育部前部長葉俊榮在「2018年教學群英會課程桃花源」全國高中優質化暨前導學校課程博覽會致詞時提到：「教育是解決事情的根本，也是人才培育的機制。」希望透過教育，對未來做槓桿式的影響。其呼應了跨領域美感教育在第二期以STEAM詮釋十二年國民基本教育當中的「核心素養」，亦即一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力與態度等內容；不以「學科知識」為學習的唯一範疇，而應關注學習與生活情境的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。STEAM正是讓學生「關注學習與生活情境的結合」並透過「實踐力行」彰顯學習者特質的教育趨勢。

跨領域美感教育一直以來以Art代表的藝術領域為核心出發，串聯跨科學習為設計理念，期望學生透過跨領域美感課程的推動，獲得更全面且創新的學科及藝術學習歷程。

來源：https://www.inarts.world/what-is/