教甄◆英文-國小題庫下載題庫

(D)reciprocal instruction

學生四人一組，每人指派不同角色(summarizer, questioner, clarifier, predictor)

學生先共同閱讀文章或段落，可利用畫線或筆記方式摘錄重點

閱讀完畢後由summarizer統整該段落重點

questioner針對段落不清楚處提出問題，或提出和已學過概念的連結

clarifier嘗試回答剛才提出的問題

predictor預測文章接下來會提供的資訊或故事情節

每輪結束後，學生可輪流進行不同角色

https://www.readingrockets.org/strategies/reciprocal_teaching

逐漸釋放責任圖顯示了四個責任區間逐步釋放

（一）聚焦課程：教師向學童示範如積極閱讀者的後設認知過程，教師示範策略著重在學生對文本內容的理解。聚焦課程通常時間較短，聚焦課程為學生建立閱讀目的、告知學生重要的學習目標。I do it

（二）指導教學：在指導教學中，教師提示、提問、促進學生學習，或帶領學生去理解特定文本的。We do it

（三）合作學習：逐漸釋放責任模型中的合作學習區間，學生增強了他們對學習內容的理解，有了與同儕一起解決問題、討論、商量、談判和思考的機會。You do it together

（四）獨立學習：提供學生運用新知識及技巧去練習，讓學生將學習轉移到後續任務，去綜合信息、轉換想法、加強理解，成為積極的閱讀者、有能力的學習者。You do it alone

逐漸釋放責任模型不是直線性的，學生在熟悉學習技能，策略和學習標準的過程中，在逐漸釋放責任模型的四個區間之間來回移動。