教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

以下我大概找了資料．但其實盧梭說自然教育就是實物教學的教育。兒童不要太早接近書本。認識實物需要經過感官，所以感官的培養很重要。因為Pestalozzi是更強調實物教學本身做的實際教學活動，而不是強調他重要而已，依題目說「李老師進行教學時，力行實物教學」，因為有說到＂實際教學活動＂最好的答案應該選Ｄ（個人淺見）

實物教學，即利用任何具體的實物從事實際教學活動的方式；此項教學原理，具有唯實主義教育思想的理論依據。實物教學的方式，自十九世紀起即頗為盛行，而為眾多重視兒童教育的學者所採用。瑞士教育家裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)的教學活動，對於實物教學原理的應用又有進一步的發揮。他以為...

以下我大概找了資料．但其實盧梭說自然教育就是實物教學的教育。兒童不要太早接近書本。認識實物需要經過感官，所以感官的培養很重要。因為Pestalozzi是更強調實物教學本身做的實際教學活動，而不是強調他重要而已，依題目說「李老師進行教學時，力行實物教學」，因為有說到＂實際教學活動＂最好的答案應該選Ｄ（個人淺見）

實物教學，即利用任何具體的實物從事實際教學活動的方式；此項教學原理，具有唯實主義教育思想的理論依據。實物教學的方式，自十九世紀起即頗為盛行，而為眾多重視兒童教育的學者所採用。瑞士教育家裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)的教學活動，對於實物教學原理的應用又有進一步的發揮。他以為在實物教學的活動中，兒童可以同時學習到三種層次的經驗：即該項實物所具有的形，該項實物所具有的數，以及該項實物所使用的文字。例如：教室裡的教師，正在教導學生認識「窗子」一詞，教師可以用手指著窗子，讓學生看看窗子的形狀，是長方形的，正方形的，或是圓形的；其次，讓學生數一數教室裡窗子的數目；最後，教師再將「窗子」如何寫、如何念教給學生。如此一來，學生從實際事物當中，不僅學習到了具體的經驗，同時也學習到了代表此一實物的文字及語言。這種從具體至抽象的學習，便是實物教學所倡議的一項教學原理。