評鑑的意義詮釋隨時代而不同，所謂「第四代評鑑」，是將評鑑視為 (A)協商(B)判..-阿摩線上測驗

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評鑑的意義詮釋隨時代而不同，所謂「第四代評鑑」，是將評鑑視為
(A)協商
(B)判斷
(C)描述
(D)測量。

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難度： 簡單

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	鄭雅方高二下 (2011/06/13) 教育評鑑的主要發展始於二十世紀初期，Guba及Licoln(1989)以代(generation)來區隔1910年以後各成功的評鑑典範，並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑：第一代(1910-1930)：教師使用測驗評量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表。第二代(1930-1967)：認為測量僅是評鑑的手段，允許教師描述學生間的差異，並為釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑。第三代(196.....觀看完整全文，請先登入檢舉

	4F Yian Chen 高二下 (2013/06/12) 測［量］大［述(樹)］砍［斷］賣給［商］人檢舉
	5F 腦袋空空大二上 (2018/12/02) 評鑑的詮釋意義檢舉
	6F chi摩知識＋大三上 (2021/05/09) 從死板板的評鑑--->相互協商的評鑑檢舉

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評鑑的意義詮釋隨時代而不同，所謂「第四代評鑑」，是將評鑑視為 (A)協商(B)判..-阿摩線上測驗

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