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實驗主義（Experimentalism），又稱為工具主義（Instrumentalism），發源於美國，乃是由英國的經驗主義（Empiricism）與美國的實用主義（Pragmatism）演變而來，以杜威為代表

實驗主義的形而上學之宇宙論 宇宙為開放的，有無限的變化與延長，人有參與變化的事實以人為中心，人可控制宇宙（理性主義、實在主義是以宇宙為中心）實驗主義的形而上學之本體論以生物學觀點出發，把人的經驗看作是生物適應環境 心靈必然受環境的影響，也主動影響環境 心與物交互作用，產生動態的經驗、改造經驗實驗主義的知識論知識是解決生活問題的改造經驗知識來源是人與環境交互作用知識是主觀與客觀兼有知識是進步的、創新的，是解決問題的工具知識是主動攝取的...
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實驗主義（Experimentalism），又稱為工具主義（Instrumentalism），發源於美國，乃是由英國的經驗主義（Empiricism）與美國的實用主義（Pragmatism）演變而來，以杜威為代表

• 實驗主義的形而上學之宇宙論 

1. 宇宙為開放的，有無限的變化與延長，人有參與變化的事實
2. 以人為中心，人可控制宇宙（理性主義、實在主義是以宇宙為中心）

• 實驗主義的形而上學之本體論

1. 以生物學觀點出發，把人的經驗看作是生物適應環境 
2. 心靈必然受環境的影響，也主動影響環境 
3. 心與物交互作用，產生動態的經驗、改造經驗

• 實驗主義的知識論

1. 知識是解決生活問題的改造經驗
2. 知識來源是人與環境交互作用
3. 知識是主觀與客觀兼有
4. 知識是進步的、創新的，是解決問題的工具
5. 知識是主動攝取的，積極思考
6. 真正知識是驗證真理，對解決生活實際問題的觀念，驗證其行動的結果是否有效

• 實驗主義的倫理學

1. 以科學方法應用於對道德行為的判斷
2. 以心理學與社會學應用於道德行為條件之分析（先天與後天之調和）
3. 以生物學進化理論建立其無固定道德價值論
4. 以連續哲學基本觀點來調和道德哲學各派別對立的觀點
5. 善惡是以存心與其行為來判斷（主內與主外派之調和）
6. 善是謀求團體與團體中個人福利的行為
7. 認知善惡是靠智力與環境交互作用的結果

• 實驗主義教育觀

1. 教育目的是無最高的與無固定的。杜威：「教育是生長」
2. 重視培養學生改造經驗的能力
3. 求之目的是實用的
4. 重視社會學科，人與社會是不斷交互作用
5. 重視活動課程，以學生興趣與需求為中心
6. 提倡做中學的原則，倡導問題教學法：教師應先安排富有教育意義的學習環境，讓學生在此環境中，探求改造經驗之能力，並非讓學生自由任意憑自己興趣而學習

• 道德教育

1. 目的在調和個人價值與社會價值：理想我與現實我合而為一 
2. 實踐道德應從經驗中學習：使兒童自動地發展為理智化，並成為習慣，構成品格 
3. 應教育反省的道德與判斷：注重個人道德判斷，不應盲從附和習俗道德，應用反省的方法來鑑定是否可行