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步   驟

規                           準

一、選擇（choosing）

1.自由的選擇

2.從不同的途徑中選擇

3.經過考慮後才選擇

二、珍視(prizing)

4.重視與珍惜自己的選擇

5.公開表示自己的選擇

三、行動(acting)

6.根據自己的選擇採取行動 ...

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步   驟	規                           準
一、選擇（choosing）	1.自由的選擇
	2.從不同的途徑中選擇
	3.經過考慮後才選擇
二、珍視(prizing)	4.重視與珍惜自己的選擇
	5.公開表示自己的選擇
三、行動(acting)	6.根據自己的選擇採取行動
	7.重複實施

價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導。在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。而在價值澄清的過程中，學習者會經歷四個時期：
一、了解期
        在價值澄清的初期，教師可以提供一些圖表、統計圖表、詩文、漫畫等資料，鼓勵學習生發表自己的看法。在了解期裡，學習者可運用各種敘述方式來表達自己的意見。
二、關聯期
        在關聯期中，學習者要把了解期時所學到的概念，與正在學習的概念聯想在一起，進而澄清兩者之間的關係。
三、評價期
        在評價期時...
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價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導。在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。而在價值澄清的過程中，學習者會經歷四個時期：
一、了解期
        在價值澄清的初期，教師可以提供一些圖表、統計圖表、詩文、漫畫等資料，鼓勵學習生發表自己的看法。在了解期裡，學習者可運用各種敘述方式來表達自己的意見。
二、關聯期
        在關聯期中，學習者要把了解期時所學到的概念，與正在學習的概念聯想在一起，進而澄清兩者之間的關係。
三、評價期
        在評價期時，學習者的理念與感情必須表露出來，將自我的喜好、判斷、假設、理由、情緒等完全披露。
四、反省期
        反省期將鼓勵學習者去反省自己如何去了解、思考與感覺、提供省思的機會，讓學習者回顧自己的價值判斷的過程。

總而言之，在一連串摸索與選擇的過程之中，學習者能夠經由價值澄清的訓練，認識主觀的自己，將能在面對困難的抉擇之際，作出忠於自己理念的決定。