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在認知心理學的知識學習的心理原理中，安德遜（Anderson）將語文知識分為兩類，一為陳述性知識（declarative knowledge），指有關事實性或資料性知識；另一為程序性知識（procedural knowledge），指按一定程序理解操作從而獲致結果的知識。

一、陳述性知識的學習

(一)以機械學習法學習：機械學習（rote learning）是與意義學習相對的一種學習方式，是不經理解而純靠記誦的一種學習知識的方法。

1.以機械學習加強短期記憶：
(1)注意、全神貫注。
(2)多碼並用：形碼、聲碼、意碼、動碼。
(3)意元集組原則。
(4)運作記憶原則：在短期記憶階段處理訊息時，對訊息的特徵特予留意，及時在心理上迴旋運思，加深對該訊息的印象。
(5)運用複習原則：是加強機械學...

在認知心理學的知識學習的心理原理中，安德遜（Anderson）將語文知識分為兩類，一為陳述性知識（declarative knowledge），指有關事實性或資料性知識；另一為程序性知識（procedural knowledge），指按一定程序理解操作從而獲致結果的知識。

一、陳述性知識的學習

(一)以機械學習法學習：機械學習（rote learning）是與意義學習相對的一種學習方式，是不經理解而純靠記誦的一種學習知識的方法。

1.以機械學習加強短期記憶：
(1)注意、全神貫注。
(2)多碼並用：形碼、聲碼、意碼、動碼。
(3)意元集組原則。
(4)運作記憶原則：在短期記憶階段處理訊息時，對訊息的特徵特予留意，及時在心理上迴旋運思，加深對該訊息的印象。
(5)運用複習原則：是加強機械學習的最基本原則。

2.以機械學習加強長期記憶：
(1)有計畫的練習：分散練習效果較集中練習為優，因較能維持動機。
(2)軌跡法（位置法）（loci method）：採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。
(3)字鉤法（peg-word method）：適用於序列學習（serial learning），使用關鍵在於自己先有一套熟悉的字鉤，使用時依序將需要記憶的事物掛上就可以。序列學習時，如依序排列的事物很多，就會產生「序列效應」（serial position effect），前端者和後端者較容易記憶，分別稱為初始效應（primary effect）和時近效應（recency effect）
(4)關鍵字法（key-word method）：適用於學習外語單字使用時先找一個與外語單字音近的母語詞，然後使用此母語詞造一可包含該外語單字的語句。
(5)主觀組織法（subjective organization，SO）：憑個人心理運作，將無組織無系統的訊息加以組織以便於記憶。