教甄◆資賦優異組題庫 下載題庫

以下針對資優兼ADHD 學生的描述何者正確？
(A)對有興趣的事物可展現高度的專注
(B)不知道自己的目標、無的放矢
(C)耐心與持續力不足
(D)愈資優的孩子其ADHD 的問題越早被發現

教甄◆資賦優異組- 100 年 - 新北市100學年度國小暨幼稚園教師甄選試題解答及試題(資優組)#5081

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難度： 適中

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	2F 詹姆士小六下 (2013/02/20) 個人認為C選項只針對ADHD的部分，並沒有兼具到同時身為資優的部分檢舉
	3F 賴政毫高三上 (2013/02/21) ......C 檢舉
	4F 台北市國小探花大二下 (2019/04/19) AD/GT 學生的特質與區辨以下本文為方便探討，將 ADHD 資優生 (ADHD with giftedness)簡稱為 AD/GT 學生。一、集中注意力方面 AD/GT 學生通常都能集中其注意力、有較長時間的專注，且能將精力集中在有興趣的活動上，其活動的型態多是目標導向的。他們只有在因課程枯燥無聊而興趣缺缺的情況下，才無法集中注意力。因此，對於感興趣的事物，AD/GT 學生多半能展現高度的專注力。二、耐心和持續力方面 AD/GT 學生會抗拒單調重複的工作，對於完成委派任務，不易堅持到底。但在常規活動中通常仍有穩定的表現，尤其對於其喜歡的教師與富挑戰性的課業要求，表現較佳。有些 AD/GT 學生能極度專心且有決心地完成符合他們自訂標準的工作;即... 查看完整內容 AD/GT 學生的特質與區辨以下本文為方便探討，將 ADHD 資優生 (ADHD with giftedness)簡稱為 AD/GT 學生。一、集中注意力方面 AD/GT 學生通常都能集中其注意力、有較長時間的專注，且能將精力集中在有興趣的活動上，其活動的型態多是目標導向的。他們只有在因課程枯燥無聊而興趣缺缺的情況下，才無法集中注意力。因此，對於感興趣的事物，AD/GT 學生多半能展現高度的專注力。二、耐心和持續力方面 AD/GT 學生會抗拒單調重複的工作，對於完成委派任務，不易堅持到底。但在常規活動中通常仍有穩定的表現，尤其對於其喜歡的教師與富挑戰性的課業要求，表現較佳。有些 AD/GT 學生能極度專心且有決心地完成符合他們自訂標準的工作;即使缺乏外在增強，對於有興趣的事物也經常表現出過人的耐心和持續力，有時甚至可以廢寢忘食。三、衝動控制方面 AD/GT 學生之所以無法控制自己的衝動，多半是由於思考速度太快、或思考內容太多。最常見的情形是，他們作決定的速度過快，在課堂上滔滔不絕，甚至企圖掌控大部分的發言機會。AD/GT 學生可能由於學業表現已優於其他同學，而對課程內容缺乏興趣;或是因教師的教學方式與其學習方式不同，而不易遵守常規，呈現不專注或干擾行為。四、遵守規範或挑戰權威方面 AD/GT 學生會質疑教師的權威或行為規範的合理性;他們不但叛逆，而且好辯。五、活動力方面 AD/GT 學生常顯得精力充沛但卻忙得有方向感，因他較了解自己的興趣，也知道自己下一步要做什麼。六、道德發展方面 AD/GT 學生保有一般資優生高度的同理心、同情心及道德意識，他們較能對受苦難的人感同身受，並且需要尋找方法減輕這種痛苦。部分 AD/GT 學生甚至會有典型資優生般強烈想要改變周遭環境的需求。AD/GT 學生也較同儕及一般 ADHD 更能理解道德議題並進行思考。他們是非分明，對於公平、誠實、真理、及責任等道德觀念有一定的了解。然而，有些時候，他們不見得能順利地在日常生活中執行這些觀念，例如:他們可能不會偷竊或作弊，但卻會為了逃避責罵而選擇謊報在學校的表現情形(Lovecky, 2004)。出處：ADHD 資優生的特質與區辨檢舉

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