教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

不然我真的覺得D很怪!

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三、輔導方式或原則：具體的作法，除採取一般常用的個別、團體的諮詢與輔導、改變課程與班級組織結構等策略之外，尚有：
（一）著重形成與診斷性評量：低成就資優生的形成乃是因長時期學習困難的累積，如果教師能夠適當使用形成性測驗（formative tests）與診斷測驗（diagnostic tests）隨時發現學生學習困難的問題所在，並立即予以適當的補救教學或其他輔導方式，則學生就不會因學習困難的累積而喪失學習興趣和遭受失敗的挫折。
（二）實施個別診斷：低成就資優生的形成因素雖有共同的部分，...
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