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21. 下列那一種合作學習，適用於引導性發現式學習（guided discovery learning）？
(A)拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ）
(B)學生小組成就區分法（STAD）
(C)小組遊戲競賽法（TGT）
(D)小組輔助個別化教學法（TAI）

教甄◆教育專業科目- 網路自編from好心人101-200/1367#2386

答案：A
難度： 適中

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	3F 馬自達小六上 (2010/07/29) 「拼圖式」合作學習的基本原理是藉由「賦予每個學生需教導某些教材給同組組員」的責任，以達到合作學習的效果（Aronson & Goode，1980；Slavin，1980）。因此在實施前，應先教導參與學生們具備基本的合作和溝通等技巧，才能有效達成預定之教學效果。檢舉
	4F 馬自達小六上 (2010/07/29) 「拼圖式」合作學習是眾多有效的合作學習方法之一，它的主要原理是藉由學生彼此間的互助合作、共同研究和分享課程訊息而成為某一主題的「專家」後，再將其所知所學的資訊分享給同組其他組員的一種教學方式。故其主要架構是透過將教材以有系統的、有效率的方式來進行劃分，並提供學生們相互合作、彼此分享資訊的一種教學機制。此外，更重要的是，透過這樣的教學方式，學生們不僅變得「樂於學」和學會「彼此依賴來解決問題」，也更能體會到為自己的學習承擔責任的觀念與能力，並顯示出對同儕能夠解決問題的信心。由於「拼圖式」合作學習不僅能提升學生的學習效果，而且更能夠培養學生建立良好的合作觀念與能力。檢舉
	5F WU chia ching 高三上 (2017/11/24) (A)拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ） --> 發現式學習 1.分配學生到各小組。 2.在小組內分配每位同學一專家主題。 3.研讀全部的學習單元，並加強自己的專家主題。 4.至專家小組討論，並精熟討論主題。 5.回到小組，報告自己研究的主題。 6.進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。 7.進行個人和團體表揚。 (B)學生小組成就區分法（STAD）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，"教師先進行全班授課"，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表... 查看完整內容 (A)拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ） --> 發現式學習 1.分配學生到各小組。 2.在小組內分配每位同學一專家主題。 3.研讀全部的學習單元，並加強自己的專家主題。 4.至專家小組討論，並精熟討論主題。 5.回到小組，報告自己研究的主題。 6.進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。 7.進行個人和團體表揚。 (B)學生小組成就區分法（STAD）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，"教師先進行全班授課"，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中。 (C)小組遊戲競賽法（TGT） (D)小組輔助個別化教學法（TAI）是合作學習的教學方法之一，又稱為小組輔助個別化學習(Team-Assisted Instruction) 。此教學方法是讓異質團體共同學習後，個別接受測驗，並將學生測驗得分形成小組成績，作為每一成員的學習成績，強調小組共同學習，共同分享個別的學習結果，而TAI 則是強調學生自行檢查所學習的教材以及自行管理以組為單位而共同學習的教室，而教師在TAI的實施中則是教導個別學生或同質性較高的學習團體，這是有別於其他合作學習方法，強調專門學科或特定年級的合作學習教學策略。檢舉

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