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五、學習評量 ：

藝術領域學習評量重視學習的歷程與情境，將藝術知識、表現過程與完成作品整合 於生活實踐中。因此，於真實情境中評量藝術學習更為重要。教師規劃學習評量時應考 量以下原則：

（一）關注素養：學習評量應能協助學生發展本領域之核心素養。因此，評量規準與方 法應重視自發、互動與共好的學習歷程表現、整合應用、興趣啟發、以及情境化 實踐等。

（二）多元方法：基於現代藝術活動多樣化與媒材多元的特質，學習評量應採多元方法， 除了學生自我評定，亦可採用同儕互評、學習歷程檔案評量、實作評量、學習心 得紀錄或報告、作品集、示範、展演、軼事紀錄、鑑賞等。此外，強調質與量的 多元呈現，包括時機的多元、情境的多元或評量策...

五、學習評量 ：

藝術領域學習評量重視學習的歷程與情境，將藝術知識、表現過程與完成作品整合 於生活實踐中。因此，於真實情境中評量藝術學習更為重要。教師規劃學習評量時應考 量以下原則：

（一）關注素養：學習評量應能協助學生發展本領域之核心素養。因此，評量規準與方 法應重視自發、互動與共好的學習歷程表現、整合應用、興趣啟發、以及情境化 實踐等。

（二）多元方法：基於現代藝術活動多樣化與媒材多元的特質，學習評量應採多元方法， 除了學生自我評定，亦可採用同儕互評、學習歷程檔案評量、實作評量、學習心 得紀錄或報告、作品集、示範、展演、軼事紀錄、鑑賞等。此外，強調質與量的 多元呈現，包括時機的多元、情境的多元或評量策略的多元等。

（三）學習支持：學習評量應能適時、明確、持續不斷地提供學生了解藝術學習狀況。 教師可以與學生共同討論評量規準，運用學習日誌、晤談、分組合作評量以及觀 察法等，了解學習狀況，並且提供回饋以協助學生提升學習策略與興趣。

＊詳教育部十二年國教之藝術領鋼：

https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/22/pta_18533_2143291_60289.pdf