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練習教學法是為了熟練技能而通用的一種教學方法。學習各種技能，不論是心智的，如計算技能、閱讀技能、作文技能、書法技能；或情意行為的，如守時習慣、禮貌習慣、秩序習慣等；或動作的，如體育技能、手工技能等，都要不斷地練習，實際運用，才能達到精熟與自動化。

1.  各種學科的教學都有運用到練習教學法的機會；但大致說來，藝能科目最常使用練習教學法。

2.  練習包括演練(drill)和運用(practice)，並配合檢討與複習。演練是指重覆練習，而運用則強調應用技巧於情境中。

3.  練習並非未經思索地重覆動作，而是一種有目的的認識、理解、注意、統整與反省的活動。

4.  練習乃是循序漸進，不斷地經過回饋與校正的過程。

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練習教學法是為了熟練技能而通用的一種教學方法。學習各種技能，不論是心智的，如計算技能、閱讀技能、作文技能、書法技能；或情意行為的，如守時習慣、禮貌習慣、秩序習慣等；或動作的，如體育技能、手工技能等，都要不斷地練習，實際運用，才能達到精熟與自動化。

1.  各種學科的教學都有運用到練習教學法的機會；但大致說來，藝能科目最常使用練習教學法。

2.  練習包括演練(drill)和運用(practice)，並配合檢討與複習。演練是指重覆練習，而運用則強調應用技巧於情境中。

3.  練習並非未經思索地重覆動作，而是一種有目的的認識、理解、注意、統整與反省的活動。

4.  練習乃是循序漸進，不斷地經過回饋與校正的過程。

5.  練習教學法的功能有：

1) 強化學習的保留與技能的自動化。唯有靠不斷的練習與過度學習，才能鞏固心理聯念，增進記憶或建立技能的自動化

2) 提供基礎以發展較高層次的知能。

6.  練習教學的步驟有：

1)引起學生的動機並維持興趣：教師先向學生說明技能練習的目的與價值，以引發學生的動機。反覆練習容易導致厭煩，教師必須提供能讓學生重覆練習並變化運用技能的情境，以維持學生的興趣；或以比賽方式，使學生保持練習的濃厚興趣。 　

2)教師示範：教師示範的目的是提供學生一個正確的反應，讓學生模仿。為使學生有正確的認識，教師先示範技能所涉及的全部程序，然後示範每一步驟，並伴以語文的說明。教師應該特別指出有意義的地方，以喚起學生的注意，並指出困難的地方，加以示範多次。

3)學生模仿：教師示範完畢之後，要讓學生有機會馬上模仿練習，以便由認知階段進入定位階段。學生根據教師示範的動作圖解或自行運用視聽器材，模仿正確的反應。教師以輕鬆不批評的態度，積極地指導學生並隨時校正錯誤的反應。

4)學生反覆練習：在反覆練習的時候必須注意：

a.  初步練習要先求正確，再求迅速

b.  選用適當的練習方法。練習方法有整體練習和部分練習，集中練習和分散練習。教師必須依照教材性質、學生年齡，以及練習目的來選擇適當的練習方法。如果所學的教材、技能自成一個整體或不太複雜時，則採用整體法比較合適；若教材、技能太複雜，或是由數個部分組成，則採用部分練習法，先練習各個部分，然後達到整體。練習時間不分段的練習稱為集中練習，而分為二、三段時間來練習的，則稱為分散練習。大體來說，分散練習比集中練習的效果佳，因為學生的動機和努力都只能維持很短的一段時間，若能將練習的時間做適當的分配，則學生就不致於因疲勞而做出錯誤的反應。

提供學生回饋：回饋可以糾正學生的錯誤、找出學習困難之處，並把實際的表現和理想的表現標準做一比較。教師的回饋愈快、愈明確，且不具評鑑性，則對學生技能的發展愈有幫助。