課程的發展,先詳述程序、原則與歷程,然後在活動、經驗中,不斷予以改變、修正,此為..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
Hui Shan Chen 高三下 (2011/07/05)
21.在課程設計的會議上,教師們討論設計課程的程序,下列何者符合「過程模式」的 觀點?(A)課程設計應先建立程序原則(B)課程設計的第一步驟是訂定課程目標(C)課程設計應先分析課程綱要的能力指標(D)課程設計應先界定學習成果的評量指標和標準 出於: 97高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與#374 答案:A 歷程模式」對於課程的設計,比較不注重課程目標或內容.....觀看完整全文,請先登入 |
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7F Johnny Chiang 高三上 (2014/02/03)
課程設計模式是課程設計實際運作狀況的縮影,或是理想運作狀況的呈現,希望藉此設計藍圖作為未來課程行動的指引。 目標模式的課程設計由課程目標的建立開始去設計課程,目標指引著整個課程內容的選擇、組織與評鑑。課程目標是以學生受教後顯示的終點行為來陳述,強調目標的訂定與達成,是一種「產出」的課程設計模式。代表為「泰勒模式」。 歷程模式的課程設計從個人經驗的發展出發,由程序原則來引領課程設計,支持師生經驗的持續發展與主動學習。課程設計是由內容和活動的設計開始,著重師生在教學過程中的經驗。因重認知的過程,是種「輸入」的模式。以史登豪思(Stenhouse)「人文課程計畫(Humanities Curriculum Project)」為代表。 情境模式的課程設計始自師生對其學習情境的評估與分析,依此提供不同的課程計畫內容。課程設計的焦點是個別的學校與師生。有五項課程設計要素:情境分析、目標擬訂、方案設計、解釋和實施、以及檢查、評估、回饋和重新建構等等。 |