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專業團隊服務模式比較：   多專業整合模式 multidisciplinary 專業間整合模式 interdisciplinary 貫專業整合模式(跨專業整合模式) transdisciplinary 理念 每位成員小組承認其他成員之專業貢獻。 成員願意並能夠發展、分享、實施介入計畫中屬於自己專業領域之服務內容。 成員跨越專業界線，彼此相互教導、學習、共同合作，以實施統整性之服務計畫。 特點 以專業人員為中心。 以專業人員為中心。 以障礙者為中心。 訓練 各自在自己專業領域內受訓。 各自做領域內或跨領域之進修。 藉小組會議，做跨領域之學習，並建立團隊運作模式。 評量 各小組成員分別做評量。 各小組成員分別做評量。 團隊與家...
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專業團隊服務模式比較：   多專業整合模式 multidisciplinary 專業間整合模式 interdisciplinary 貫專業整合模式(跨專業整合模式) transdisciplinary 理念 每位成員小組承認其他成員之專業貢獻。 成員願意並能夠發展、分享、實施介入計畫中屬於自己專業領域之服務內容。 成員跨越專業界線，彼此相互教導、學習、共同合作，以實施統整性之服務計畫。 特點 以專業人員為中心。 以專業人員為中心。 以障礙者為中心。 訓練 各自在自己專業領域內受訓。 各自做領域內或跨領域之進修。 藉小組會議，做跨領域之學習，並建立團隊運作模式。 評量 各小組成員分別做評量。 各小組成員分別做評量。 團隊與家庭共同為學生做評量。 計畫擬定 個小組成員各自撰寫，擬定自己專業領域內之目標。 小組成員需彼此分享各自所擬之目標。 團隊及家長依學生或家庭之需求及資源，共同擬訂IEP、IFSP。 實施者 服務傳遞是平行式的，小組成員各自實施屬於自己專業領域內之目標。 服務傳遞形式是合作式的，小.....觀看完整全文，請先登入