初等/五等/佐級◆公民題庫下載題庫

類題
7.性別平等是國人努力的目標，但是性別不平等的現象依然存在我們的社會中，下列何項敘述充分反應社會中的性別不平等？
(A) 同一工作男性薪水比女性高
(B) 大學理工科學生男性多於女性
(C) 運動教練男性多於女性
(D) 日常飲食食量男性多於女性
公民與(世界、中外)本國史地大意-94年 - 94 初等考試_一般行政：公民與本國史地大意#6030


答案：A
難度：非常簡單

18.初生嬰兒在許多生理特徵上並無男女的分別，但人們在描述嬰兒特徵時，女嬰被形容為嬌小、漂亮、細緻等；男嬰則被形容為強壯、結實、調皮等。這些不同的敘述，主要是由於下列那一觀念所造成的？
(A) 性別歧視觀念
(B) 性別不平等
(C) 性別刻板印象
(D) 性別差別待遇
初等/五等/佐級◆公民-96年 - 9...

類題
7.性別平等是國人努力的目標，但是性別不平等的現象依然存在我們的社會中，下列何項敘述充分反應社會中的性別不平等？
(A) 同一工作男性薪水比女性高
(B) 大學理工科學生男性多於女性
(C) 運動教練男性多於女性
(D) 日常飲食食量男性多於女性
公民與(世界、中外)本國史地大意-94年 - 94 初等考試_一般行政：公民與本國史地大意#6030


答案：A
難度：非常簡單

18.初生嬰兒在許多生理特徵上並無男女的分別，但人們在描述嬰兒特徵時，女嬰被形容為嬌小、漂亮、細緻等；男嬰則被形容為強壯、結實、調皮等。這些不同的敘述，主要是由於下列那一觀念所造成的？
(A) 性別歧視觀念
(B) 性別不平等
(C) 性別刻板印象
(D) 性別差別待遇
初等/五等/佐級◆公民-96年 - 96 海岸巡防特種考試_五等_海洋巡護：公民#3813


答案：C
難度：非常簡單

1.瑞典最大玩具連鎖店 TOP TOY 耶誕節產品的型錄裡，只看到男孩抱著洋娃娃，公司指出未來 TOP TOY 的玩具將走向性別中立。依上述，該公司的政策調整主要在於破除何種性別迷思？
(A) 異性戀霸權
(B) 性別階層化
(C) 女性貧窮化
(D) 性別刻板印象
初等/五等/佐級◆公民-102年 - 102 地方政府特種考試_五等_一般行政：公民#13893


答案：D
難度：非常簡單

3.我國社會女性的擇偶條件通常會要求具備「三高」的標準，即對方能夠在身高、學歷、所得或成就上，比自己的條件更為優秀。上述現象最能以下列何者加以說明？
(A) 婚姻斜坡之概念
(B) 玻璃天花板現象
(C) 親密關係民主化
(D) 生理性別差異觀
初等/五等/佐級◆公民-102年 - 102 司法特種考試_五等_各類科：公民#10674


答案：A
難度：簡單

3.基於對性別角色期待的不同，導致許多社會都認為護士、國小教師等較需關懷性特質的職業，多半由女性擔任；而認為醫師、高階主管較需工具性特質的職業，多半由男性擔任。針對此種男女勞動者分別集中在不同職業的現象，下列何種解讀較符合？
(A) 這是生物性別與社會性別取得平衡的結果
(B) 造成此現象的主因在於男女生理構造不同
(C) 性別職業隔離現象符合社會建構論的主張
(D) 此為性別歧視所造成的性別職業隔離現象
初等/五等/佐級◆公民-103年 - 103 鐵路特種考試_佐級_事務管理、機械工程、機檢工程、電力工程、電子工程、養路工程：公民#16672


答案：C
難度：困難

3.小美說：「熟識的朋友常戲謔稱 ①我表現像個男人婆，但是 ②我自己喜歡也接受女生這個性別。」 文中①、②依序應是指那些性別概念？
(A) 性傾向、性別認同
(B) 社會性別、性傾向
(C) 性別氣質、社會性別
(D) 性別氣質、性別認同
初等/五等/佐級◆公民-103年 - 103 鐵路特種考試_佐級_材料管理、運輸營業、場站調車：公民#16669


答案：D
難度：非常簡單

32.政府努力提升女性地位、增加社會資源擁有，以及減少性別不平等。下列何者，屬我國目前保障的性別平等？①在國家的文官考試之中，明文規定女性保障錄取名額 ②在《性別工作平等法》中，明定婦女的最低薪資所得 ③規定立委政黨不分區當選名單女性不得低於二分之一 ④在《性別平等教育法》中，規定學校應積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助 ⑤在《勞動基準法》中，規定女性排除適用「責任制」
(A) ①⑤
(B) ②③
(C) ③④
(D) ④⑤
初等/五等/佐級◆公民-103年 - 103 初等考試_一般行政：公民#13997


答案：C
難度：非常簡單

3.2012 年我國首定 3 月 5 日為「同酬日」，希望將來能透過男女同工同酬達到職場性別平等的理想。下列何種作法，最有助於促進職場性別平等？
(A) 開放夫妻雙方皆可申請家庭照顧假和育嬰假
(B) 營造玻璃天花板環境，以落實性別實質平等
(C) 健全性別職業隔離制度，保障女性就業機會
(D) 降低女性勞動參與率，避免蠟燭兩頭燒現象
初等/五等/佐級◆公民-104年 - 104 初等考試_一般行政：公民#18817

答案：A
難度：非常簡單

3.女性在面臨職場升遷時，常常會遇到「玻璃天花板」，阻礙了可能的升職希望，以致男性主管遠多於女性主管。影響所及，會產生下列何種現象？
(A) 性別角色職業化
(B) 性別角色階層化
(C) 性別角色社會化
(D) 性別角色世俗化
初等/五等/佐級◆公民-104年 - 104 司法、國家安全情報特種考試_五等_各類科、各組：公民#24737


答案：B
難度：非常簡單

3.下列那些政策的制定，符合性別主流化的精神？①宣導夜歸婦女儘量不要穿著過於暴露，以免受性騷擾 ②考量男女如廁時間不同，增加女性公共廁所的數量 ③在火車與捷運上增設禁止男性進入的女性專用車廂 ④將多元文化教育課程融入學校教育中，提倡性別平權的觀念 ⑤立法禁止男性擔任計程車司機，以防止夜歸婦女受害
(A) ①④
(B) ②③
(C) ②④
(D) ③⑤
初等/五等/佐級◆公民-104年 - 104 鐵路特種考試_佐級_事務管理、土木工程、機械工程、機檢工程、電力工程、電子工程、養路工程：公民#22119


答案：C
難度：非常簡單

32.根據 2011 年財政部統計，女性聲請拋棄繼承遺產的比例為 63.3%，遠高於男性的 36.7%；而申報遺產稅的繼承人中，女性繼承人僅占 34.1%，男性占 65.9%，幾乎是女性的 2 倍，顯示繼承遺產者以男性居多。造成上述現象的成因，最可能與下列何者有關？
(A) 性傾向
(B) 性別認同
(C) 性別主流化
(D) 性別刻板印象
初等/五等/佐級◆公民-104年 - 104 地方政府特種考試_五等_一般民政、社會行政、人事行政、戶政、勞工行政、教育行政、財稅行政、會計、經建行政、地政、圖書資訊管理、電子工程：公民#35400


答案：D
難度：非常簡單

33.非異性戀者常受到社會上污名化的壓力。為了追求人權保障，同志運動以「彩虹旗」作為象徵標誌，推動尊重多元性傾向的觀念，反對長期以來的污名化。面對現今多元的性別關係，我們應有何種正確的認知與態度？
(A) 同性戀是值得同情與關懷的偏差性傾向
(B) 異性戀者的能力均較其他性傾向者為佳
(C) 同性戀與雙性戀問題可透過心理治療解決
(D) 性別關係並非只侷限在男女兩性二元面向
初等/五等/佐級◆公民-104年 - 104 鐵路特種考試_佐級_材料管理、運輸營業、場站調車：公民#22117


答案：D
難度：非常簡單

1.法國作家西蒙．波娃在《第二性》一書中提及：「女人不是天生（born）的，而是後來變成（become）的……他人的影響幾乎從一開始就是個關鍵要素，因為她從小就受到灌輸，要完成女性的使命。」上述說法，符合下列何種概念？
(A) 生理性別
(B) 性別歧視
(C) 性別社會化
(D) 性別刻板印象
初等/五等/佐級◆公民-105年 - 105 鐵路特種考試_佐級_材料管理、運輸營業、場站調車：公民#52615


答案：C
難度：簡單

3.某學者針對青少年流行漫畫進行研究，發現漫畫中「男主角的個性多具有勇敢、正義、領導的特質，而女主角則多為善良、溫柔、富同情心。」學者的研究顯示出該漫畫具有下列何種性別概念？
(A) 性別歧視
(B) 性別偏見
(C) 性別主流化
(D) 性別刻板印象
初等/五等/佐級◆公民-106年 - 106 地方政府特種考試_五等_各類科：公民#66877


答案：D
難度：非常簡單

7.某國政府表示，今後政府所有的計畫與法律都要具有性別觀點，並在做決策之前，對男性和女性的可能影響進行分析，確保不同性別在政府資源配置上皆能享有平等的機會。該國政府的做法符合下列何者？
(A) 性別社會化
(B) 性別主流化
(C) 性別階層化
(D) 去性別化
初等/五等/佐級◆公民-106年 - 106 鐵路特種考試_佐級_事務管理、土木、機械、機檢、電力、電子工程：公民#62510


答案：B
難度：適中

3.影星艾瑪華森（Emma Watson）2014 年在聯合國演講曾說：許多年輕男子因為無法開口要求幫助，不願當眾表達脆弱而深受精神疾病所苦，因為他們害怕表露情緒會讓他們看起來失去男子氣概。艾瑪華森的演講主要在描述下列何種社會普遍存在的現象？
(A) 性別刻板印象限制性別角色發展
(B) 性別主流化壓抑男性的性別氣質
(C) 性別歧視造成性別角色的階層化
(D) 性別平等使得男性社會地位下滑
初等/五等/佐級◆公民-107年 - 107 司法、海岸巡防特種考試_五等_各類科、各科別：公民#71362


答案：A
難度：非常簡單

4.某高中已婚男性老師公布自己變性的消息，獲得全校師生正面支持。之後，她自承心中住了一個女人，自己愛的也是女人。若僅依據上述資料判斷，下列針對該教師的敘述，何者正確？
(A) 「性傾向」是屬於雙性戀者
(B) 因擔心患有「恐同症」而變性
(C) 「性別認同」是認同女性的特質
(D) 「性別角色」源自先天因素
初等/五等/佐級◆公民-108年 - 108 地方政府特種考試_五等_各類科：公民#81166


答案：C
難度：非常簡單

4.美國北卡羅萊納州長麥克克羅里（Pat McCrory）與州議會於 2016 年簽署通過的一項爭議法案，該法案要求跨性別人士必須使用和他們出生證明文件上性別一致的廁所。此種作法反映出下列何種心態？
(A) 異性戀霸權
(B) 性別多元化
(C) 性別政治化
(D) 性別主流化
初等/五等/佐級◆公民 - 109年 - 109 司法特種考試_五等_各類科：公民#89978


答案：A
難度：適中

4.某大學針對男性住宿生的管理，是採取無宵禁限制、自由刷卡出入的模式；而對於女性住宿生則採取人工識別、且有晚間 12 點後禁止外出的門禁限制。經掀起解除女生宿舍宵禁的抗議行動，學校乃召開校務會議與學生達成共識。依上所述，此大學針對不同性別採取的不同管理模式的作為，較符合下列何者？
(A) 性別偏見
(B) 性別歧視
(C) 性別多元化
(D) 性別刻板印象
初等/五等/佐級◆公民-109年 - 109 地方政府特種考試_五等_各類科：公民#94600


答案：B
難度：適中

4.近10多年來，全世界很多國家都出現了興建「不分性別廁所」（unisex toilet）或稱「全性別廁所」（all gender toilet）的風潮，我國則多稱之為「性別友善廁所」或「無性別廁所」。請問興建此類型廁所最能回應下列何種需求？
(A) 減少女性如廁等候的需求
(B) 避免跨性別特質者選擇男或女廁困境的需求
(C) 親子共用的需求
(D) 壓低興建成本的需求
初等/五等/佐級◆公民-110年 - 110 地方政府特種考試_五等_各類科：公民#104550


答案：B
難度：非常簡單

3.政府要使資源配置能夠確保不同性別的實質平等，並落實於法律與政策中。以上所述是指下列何種概念？
(A) 性別階層化
(B) 性別刻板化
(C) 性別主流化
(D) 性別社會化
初等/五等/佐級◆公民-111年 - 111 鐵路特種考試_佐級_各類科：公民#108636


答案：C
難度：適中

3.某國自 1980 年代即開始實施育嬰假制度，配偶雙方各有三個月互不能轉讓的獨立育嬰假，期間可領八成的薪資。此制度讓雙親共同承擔照顧新生兒的責任，據統計該國夫、妻請領育嬰假的比例分別為 45.6% 與 54.5%，相較亞洲國家兩性請育嬰假的比例更為均衡。前文所述最適合用下列那一個概念說明？
(A) 玻璃天花板
(B) 性別主流化
(C) 性別多元化
(D) 性別刻板印象
初等/五等/佐級◆公民-111年 - 111 地方政府特種考試_五等_各類科：公民#112499


答案：B
難度：適中

6.甲、乙兩國均為已開發國家，甲國某年兩性同酬日為 2 個月又 5 天，乙國則為 2 個月又 27 天，顯示相較於甲國，乙國受僱員工中女性要花費更多工作時間才能與男性同酬。根據上述，下列何種敘述或推測最為可能？
(A) 乙國的性別職業隔離現象較甲國嚴重
(B) 甲國制定的女性勞動政策較乙國友善
(C) 兩國男性受高等教育的比例較女性多
(D) 甲國的受僱者人均國民所得較乙國高
初等/五等/佐級◆公民-112年 - 112 初等考試_各類科：公民#112885


答案：B
難度：簡單

12.沙烏地阿拉伯是個男女有別的社會，法律明文規定營業場所必須為家庭和單身者依性別提供不同的出入口，設置性別牆。某連鎖咖啡店在沙國某家分店因為沒有設置相關設施，所以依照當地法令和習俗，該店只能招待男性顧客，女性只能由司機代為購買。請問這一現象符合下列何項觀點？
(A) 性別主流化
(B) 性別多元化
(C) 性別符號化
(D) 性別階層化
初等/五等/佐級◆公民-112年 - 112 鐵路、國家安全情報特種考試_佐級、五等_各類科、各組別：公民#114804


答案：D
難度：非常簡單

(0930604 制定)

性別平等教育法

第 2 條

本法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、學校：指公私立各級學校。

三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

（一）以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

理由

一、明定本...

(0930604 制定)

性別平等教育法

第 2 條

本法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、學校：指公私立各級學校。

三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

（一）以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

理由

一、明定本法之用詞定義。

二、所謂實質平等，於學理上係指性質相同，諸如男女兩性都是人類，人性尊嚴均應受到尊重；而男女兩性性質之不相同，係指於生理上之不同，如女性會懷孕、生育、哺乳，而男性於生理上則無法勝任此一工作。又男女可能因為歷史或文化社會因素而有不同性質，例如女性由於歷史傳統因素，對參與政治或社會公共事務較缺乏經驗。以上男女間之差異應受到尊重，且應受到實質平等之對待，其資源與機會應受到相同之保障。

三、第二款係說明本法所謂之學校為公私立各級學校。

四、第三款及第四款分別對性侵害及性騷擾為定義。由於性侵害犯罪防治法已對性侵害為定義，為免歧異，故本法對性侵害之定義與該法相同；性騷擾定義中所謂不受歡迎且具有性意味之言語或行為，係指被害人所不喜歡而與性有關之接觸，如，撫摸頭髮或肩膀、提出要求發生性行為或服務、性意味之言語或行為如三字經、黃色笑話、取笑異性身材、展示色情圖片、暴露狂等；性別歧視係指基於性別、性別特質、性取向所為而含有歧視之行為。至校園性侵害或性騷擾事件之事實認定，係依本法第三十五條第一項之規定。

五、第五款校園性侵害或性騷擾事件定義一方必為學生，以規範其他法律或未及者，至屬工作場所之性騷擾事件，則回歸勞動法制處理。

(1000607 修正)

性別平等教育法

第 2 條

本法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、學校：指公私立各級學校。

三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

(一)以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

(二)以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

五、性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。

六、性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。

七、校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指性侵害、性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

理由

一、在兒少性/性別意識觀念形成或偏差時即給予正確的養成與矯治，才能建立健全的性別關係互動。性別平等教育之內涵不只是男女性別的平等對待，更是多元性別觀點的包容，對人的尊重不應因其外表性別而有不同。爰修正第一款之定義。

二、鑑於校園性霸凌事件有增多與嚴重趨勢，原法律對性霸凌尚未有明確定義，僅能適用其他相關法律，或視為性騷擾事件處理。爰參照相關論述，增訂第五款定義性霸凌，以發揮教育輔導之作用。

三、配合性霸凌之定義，「性別認同」之概念有進一步釐清之必要，爰增訂第六款。

四、原第五款移列為第七款，並酌作文字修正。

(1120728 全文修正)

性別平等教育法

第 3 條

本法用詞，定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、學校、教師、職員、工友及學生：

(一)學校：指公私立各級學校、軍事學校、預備學校、警察各級學校及少年矯正學校。

(二)教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、教官、運用於協助教學之志願服務人員、實際執行教學之教育實習人員、實習場域之實習指導人員及其他執行教學或研究之人員。

(三)職員、工友：指前目教師以外，固定、定期執行學校事務人員、運用於協助學校事務之志願服務人員、學生事務創新人員及其他經中央主管機關指定者。

(四)學生：指具有學籍、學制轉銜期間未具學籍者、接受進修推廣教育者、交換學生、教育實習學生或研修生及其他經中央主管機關指定者。

三、校園性別事件：指事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生，並有下列情形之一者：

(一)性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

(二)性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且與性或性別有關之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

2.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

(三)性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。

(四)校長或教職員工違反與性或性別有關之專業倫理行為：指校長或教職員工與未成年學生發展親密關係，或利用不對等之權勢關係，於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導學生或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際互動上，發展有違專業倫理之關係。

四、性別認同：指個人對自我歸屬性別之認知及接受。

● 立法院公報 第112卷 第61期 院會紀錄

（以下僅節錄相關部分）

行政院提案：

一、條次變更。

二、序文酌作修正。

三、將軍事學校、預備學校、警察各級學校及少年矯正學校納入本法適用範圍，爰修正第二款學校之定義。

四、第七款移列為第三款，並修正為校園性別事件，另將現行第三款至第五款移列為第三款第一目至第三目，並修正如下 ：(一)第三款第二目之性騷擾定義，參考跟蹤騷擾防制法第三條所定「跟蹤騷擾行為」之定義，將性騷擾定義中「具有性意味或性別歧視」修正為「與性或性別有關」。

(二)學校校長、教師、職員、工友於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導學生或提供學生工作機會時，具有「權力不對等」之情形，渠等與學生在與性或性別有關之人際互動上，自應遵守專業倫理，不得與學生發展有違專業倫理之關係，爰參照校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第七條第一項規定，增訂第四目。

(三)校長及教職員工應遵守與性或性別有關之專業倫理事項，由中央主管機關於修正條文第二十一條第一項授權訂定之校園性別事件防治準則定明。

五、第六款移列第四款，並酌作文字修正。