教保員◆幼兒發展與教保概論題庫下載題庫

一、問題的認知層次(102臺東大學附小) Norris Sander(1966)應用Bloom的分類法將教師問題加以分類：記憶性問題 (memory)、轉譯性問題(translation)、解釋性問題(interpretation) 、應用性 問題(application)、分析性問題(analysis)、綜合性問題(synthesis)、評鑑性 問題(evaluation) 。 (一)記憶性問題：要求學生回憶或認知已學過的資訊，包括事實、定義、通則、價值觀念及技能等。例如：檸檬是什么顏色?是中國人發明的嗎? (二)轉譯性問題：學生回答問題，需能將原資料轉化為另一種符號或語言來表達。例如：甲〉乙表示什麼關條? (三)解釋性問題：學生回答問題，需能對兩個或更多個别事實、通則、定義、價值觀念或技能等，基於常識性的瞭解...
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一、問題的認知層次(102臺東大學附小) Norris Sander(1966)應用Bloom的分類法將教師問題加以分類：記憶性問題 (memory)、轉譯性問題(translation)、解釋性問題(interpretation) 、應用性 問題(application)、分析性問題(analysis)、綜合性問題(synthesis)、評鑑性 問題(evaluation) 。 (一)記憶性問題：要求學生回憶或認知已學過的資訊，包括事實、定義、通則、價值觀念及技能等。例如：檸檬是什么顏色?是中國人發明的嗎? (二)轉譯性問題：學生回答問題，需能將原資料轉化為另一種符號或語言來表達。例如：甲〉乙表示什麼關條? (三)解釋性問題：學生回答問題，需能對兩個或更多個别事實、通則、定義、價值觀念或技能等，基於常識性的瞭解，找出其間關係。例如：長方形與正方形有什麼異同? (四)應用性問題：學生回答問題，需能運用既有知能去解決新的問題。例如：車子在濕滑的路面容易打滑，所以下兩天開車的時候要注意什麼? (五)分析性問題：學生回答問題，需依據事實以及思考法則(演繹、歸納方法等)或由實例類推去分析其關條。例如：加拿大的面積比日本大，所以國力比日本強? (六)綜合性問題：學生回答問題，必須能應用想像，別出心裁地想出或發現前所未有的事物或方法，此類問題允許學生自由尋找各種不同答案。例如：假如愛迪生沒有發明電燈，我們現在的生活會有什么不同? (七)評鑑性問題：回答問題時，學生必須先設定自己的標準或價值觀念，據以考評某事物或觀念。例如：開放教育的教學比傳統教學好嗎?為什麼? https://books.goo.....觀看完整全文，請先登入