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私人筆記( 0 )
9.陳老師蒐集學校課程評鑑的相關資料加以分析解釋，判斷其利弊得失，以便做成有關學..-阿摩線上測驗
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2F Johnny Chiang 高三上 (2014/02/03)
「統整評鑑」是一種經驗取向的評鑑方法，與經驗主義與教學專業主義理論取向的課程設計意識形態相關。是一種強調觀察、會議、與社會研究認知的方法，蒐集行為的自樣本。以學生成長為導向，教師與學生皆能參與。 「交流評鑑」指教育評鑑人員將課程方案或實驗試用過程當中的資料，提供課程設計人員，作為回饋的改進依據之一種評鑑途徑。主要參與人員有：教室中進行課程實施的教師、教室中的其他相關教師或行政人員，及地方或中央的教育行政與教育視導人員，或政府委託的教育評鑑專家。 「真實評鑑」(authentic evaluation)（歐用生, 1996; Beyer & Apple, 1998, 9; Posner, 1995）。這是一種用來評鑑影響教師安排學生學習特定學習任務的方法，其評... 查看完整內容 |
3F 乂煞氣a卍Samoyed乂 高三上 (2017/01/29)
後設評鑑即是對評鑑工作的評鑑，並擴及對於評鑑專業的所作所為，評估其價值與優點；諸如評鑑服務、評鑑利用、評鑑研究、組織發展等相關的評鑑工作內涵，亦為後設評鑑的對象。 一九六八年，評鑑學者史克立文(Michael Scriven)發表一篇文章，回答有關如何去評鑑一些評鑑的工具時，提出後設評鑑的觀念。他強調評鑑者負有專業職責去確定他們所提出的或完成的評鑑，是否為適當的評鑑。因為評鑑係應用於所有認真的人們，在經過努力之後獲得成果的歷程，所以進行評鑑者必須以審慎的態度進行評鑑，並且要檢討所使用的工具、進行的過程乃至評鑑的解釋、利用等，以向受評鑑者或委託者負責。主要目的在確保優良的評鑑服務，並預防或處理不當的評鑑實... 查看完整內容 |