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尼爾的夏山語錄：夏山學校寧可培養一位快快樂樂的清道夫，也不願造培養出神精不正常的學者。讓學校適應兒童，而非讓兒童適應學校，因為“自由發展”才是教育的終極理想。假如一個小孩可以自由做自己愛做的事，他們通常不會有怨氣。他們不會故意惹大人生氣以取樂。不自由的孩子表現出過度的侵略性，是過度反抗別人對他們表示的恨。生命的目的，是愉快的工作和發現快樂。教育不應該停留在知性上，教育應該包含了理性和感性。我們發現，這二者已在當代社會中逐漸分離，人們不是以其內心的感受，而是以理性來面對日常的生活。這種分離甚至已使現代人的心理變成了精神分裂的狀態，變成了不運用思考，就無法解決任何問題。為了讓兒童自由發展，我們放棄...
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尼爾的夏山語錄：夏山學校寧可培養一位快快樂樂的清道夫，也不願造培養出神精不正常的學者。讓學校適應兒童，而非讓兒童適應學校，因為“自由發展”才是教育的終極理想。假如一個小孩可以自由做自己愛做的事，他們通常不會有怨氣。他們不會故意惹大人生氣以取樂。不自由的孩子表現出過度的侵略性，是過度反抗別人對他們表示的恨。生命的目的，是愉快的工作和發現快樂。教育不應該停留在知性上，教育應該包含了理性和感性。我們發現，這二者已在當代社會中逐漸分離，人們不是以其內心的感受，而是以理性來面對日常的生活。這種分離甚至已使現代人的心理變成了精神分裂的狀態，變成了不運用思考，就無法解決任何問題。為了讓兒童自由發展，我們放棄了所有管訓、指導、約束和一切道德訓練與宗教教育。我有一個堅定的信念，即兒童的天性是善良而非邪惡的。他們天生是聰明和現實的，只要成年人不去約束他們，他們便於工作會盡其可能去發展自己。問題兒童就是不快樂的兒童，「問題成人」也是一樣，唯一須要糾正的就是他們的不快樂。愛與讚許：在任何社會內，人們都有一種博取讚許的天生願望。孩子們應依自己的意志，而不該照焦急的父母或自以為是的教育家的看法去生活。不把他造成沒意志的人。防止一切的危險，會使孩子成為懦夫。不能過份強迫小孩去學習任何東西。夏山也許可以稱為是一個遊戲至上的學校。為什麼小孩和小貓都愛玩？我不知道，我相信是活力的關係。成年人因擔心孩子的前途而剝奪他們玩的權利。情感可以自由發展的話，頭腦自然會自己發展的。兒童會因嚴格的管訓、獨斷的要求和處罰而心生懼怕，而懼怕的結果是產生敵意。這種敵意也許會因其不很明顯而不易被人察覺，但他卻會讓純.....看完整詳解