教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

上一題
3.普通班教師針對班上有持續注意力問題的身心障礙學生,將學生座位安排在前排的作法是
(A)前事/刺激操作策略
(B)後果操作策略
(C)替代性行為
(D)忽視。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2009/06/06 09:53)
前事控制策略:主要在操縱行為的前提事件,以預防行為問題的發生。 鈕文英(民88)指出.....看完整詳解
2F
陳家瑩 高三下 (2013/03/01 11:06)

(一)前事控制策略:

主要在操縱行為的前提事件,以預防行為問題的發生

Meyer 和Evan (1989) 提出:

1. 調整情境因素,包括:環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點。

2. 調整工作有關因素,包括:提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表。

3. 反應中斷三類前事控制策略,包括:彌補或保護措施、動手阻遏、口頭暗示、促進溝通並表達關切、促進身心的放鬆等項。


(二)行為訓練的策略:

包括示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於如何選擇策略,教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。


(三)後果處理策略:

旨在目標行為出現後,安排立即的後果,使適當的替代行為產生相關,且能達到效果和功能。後果處理共包括十二種策略:
增強(積極增強、區別性增強、消極增強)、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、口頭申誡、身體的制伏、回歸原狀、過度矯正、刺激的控制、刺激的轉換、刺激的厭膩等十二項。


(四)生態環境的改善策略:

建立正常化的生活形態、改變社會態度、提供選擇與控制的機會、建立親密的社會關係、提供溫暖與鼓勵的社會環境、提供學習與訓練機會。