教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

康德常考小整理：

康德─義務論─嚴格論：主內派 - 依意志而行的動機。 

小技巧：康德最知名的主張是道德哲學，所以不論是哲學、美學或跟教育有關的理論，康德都十分注重「道德」。
ex.康德認為美的最高境界是超脫道德的存在 

備註：美學 (判斷力批判)

1、    性質：一種無私的滿足感。

2、   分量：普遍地在主觀感情「共相」下所建立的。美的普遍性來自於共感。

3、   關係：自然美(合於自然目的)、自由美(不附隨目的)、依存美(存著某種目的)

4、    自然美是美的事物，藝術美是美的再現。

5、  樣態：美是主觀的。

補充: 康德--無上律令(絕對命令)

康德認為行為的命令有兩種: 

一是絕對命令, 又稱為無上律令, 是...

康德常考小整理：

康德─義務論─嚴格論：主內派 - 依意志而行的動機。 

小技巧：康德最知名的主張是道德哲學，所以不論是哲學、美學或跟教育有關的理論，康德都十分注重「道德」。
ex.康德認為美的最高境界是超脫道德的存在 

備註：美學 (判斷力批判)

1、    性質：一種無私的滿足感。

2、   分量：普遍地在主觀感情「共相」下所建立的。美的普遍性來自於共感。

3、   關係：自然美(合於自然目的)、自由美(不附隨目的)、依存美(存著某種目的)

4、    自然美是美的事物，藝術美是美的再現。

5、  樣態：美是主觀的。

補充: 康德--無上律令(絕對命令)

康德認為行為的命令有兩種: 

一是絕對命令, 又稱為無上律令, 是無條件的。

絕對命令是遵從實踐理性的命令, 受這種命令規範的行為, 除行為本身之外, 沒有任何其它目的。

康德以為, 道德之所以成為道德, 也是在於它具有先天性, 普偏性和必然性, 欲達到此一標準, 必須求之於先天的理性準則, 

也就是道德的絕對命令。

我們的行為必須符合道德法則, 道德法則乃是自律意志形成的一種格準, 是應然的, 

自身即是目的, 不帶任何條件。道德法則與出自義務的概念有必然的關係, 必須純就義務而生, 為道德而道德,為義務為義務。

另一是假言命令, 是為追求某種目的的命令。

受這種命令規範的行為, 不是服從理性本身, 而是受某種目的支配,也就是他律的概念。

例如, 假使要得到獎賞, 就應該服從父母的命令。