22轉型領導在學校體育組職中,領導行為層面包括那五大面向? (A)風險管理..-阿摩線上測驗
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帽帽-107新北上岸 大四上 (2016/04/29)
(一)發展明確且受成員認同的共同願景 願景是學校組織成員共同努力的方向,可提供希望以及終將實現願望的信念,藉由願景的引導可凝聚組織成員的向心力與承諾,為共同的目標奉獻心力。因此,學校領導者應考量學校外在環境的變遷,以及學校內部的傳統、相關資源、成員的需求等等,與組織成員共同發展明確的學校願景,成為彼此共同努力的目標。 (二)培養領導魅力、提供適切楷模 轉型領導者透過個人魅力的展現,運用各種激勵策略,激發成員強烈的工作動機與意願,因此,學校領導者應積極涵養個人領導特質,充實專業知識與技能,掌握學校變革的重要資訊,展現積極、樂觀、自信、友善等獨特的人格特質,提供適切的楷模,共同戮力促進學校教育革新。 (三)重視智識啟發、強化組織學習 轉型領導者激勵成員在智識上不斷學習精進,鼓勵成員利用各種進修管道終身學習,啟發成員的創造力,進而運用新思維來研究問題,創造解決問.....看完整詳解 |
1F 陳怡文 高三下 (2014/10/21)
轉型領導者 領袖魅力:提供理想和使命感,灌輸自尊心,獲取尊敬和信任。 啟示:溝通高度的期望,用象徵匯集努力,以簡單的方式表達重要的目標。 智力上的激勵:提升智慧、理性,和謹慎解決問題的能力。 賦予個別的關懷:給予個別的注意,對每個員工個別對待、訓練及勸告。 資料來源:B.M Bass,“From Transactional to Transformational Leadership:Learing to Share the Vision,”Organizational Dynamics, Winter 1990,P.22. 魯賓斯(Stephen P. Robbins)指出:許多實證研究支持轉型領導優於交用型領導。也就是說,比起交用型領導,轉型領導與較低的離職率、較高的生產力及較高的員工滿足感之間,呈現更為積極的相關。... 查看完整內容 |