22. 陳老師進行「臺北好所在」主題教學計畫，下列有關教學活動的敘述，何者不正確？
(A)在教學起始階段運用準備原則請幼兒蒐集假日和家人的市區出遊經驗
(B)在教學起始階段運用類化原則回顧先前班級戶外教學以喚起幼兒舊記憶
(C)在教學進行階段運用社會化原則讓幼兒自選學習區活動
(D)在教學結束階段運用熟練原則讓幼兒分享社區調查的學習成果

活動原則分以下3種教學時機:

(1)教學前/準備原則:稱為引起動機，於教學前有充份準備。

                                如題:請幼兒蒐集假日和家人的市區出遊經驗 

               /類化原則:回顧舊經驗融入新經驗，並擴大加深。

                                如題:回顧先前班級戶外教學喚起幼兒舊記憶

(2)教學中/自動原則:學習者自動自發去思考或經驗。

                                如題:幼兒自選學習區活動 

               /個性適應原則:運用不同的教學方法以符合每位學生、適性發展。

               /社會化原則:培養團體生活、相互尊重與合作，ex:班級大掃除。

               /統整原則:學習是注重整體的了解。

(3)教學後/熟練原則:學生已有對事物的充份了解後，經由反覆練習達到內化。

                                如題:分享社區調查的學習成果

                /同時學習原則:由克伯屈提倡，指學習應包含主、副(聯)、輔(附)。

                    出處:千華-幼兒園通關寶典

教學原則分以下3種教學時機：

<教學前>

• 準備原則：引起動機，於教學前有充份準備。（桑代克）例：請幼兒蒐集假日和家人的市區出遊經驗

• 類化原則：回顧舊經驗融入新經驗，並擴大加深。（赫爾巴特－明瞭、聯絡、系統、方法）例：回顧先前班級戶外教學喚起幼兒舊記憶

<教學中>

• 自動原則：學習者自動自發去思考或經驗。（福祿貝爾、杜威）例：幼兒自選學習區活動 

• 個性適應原則：運用不同的教學方法以符合每位學生、適性發展。
• 社會化原則：培養團體生活、相互尊重與合作。例：班級大掃除。
• 統整原則（完形學習原則）：學習是注重整體的了解。（完形心理學）
• 興趣原則：學習時的注意力＆努力。

<教學後>

• 熟練原則：學生已有對事物的充份了解後，經由反覆練習達到內化。（莫利生）例：分享社區調查的學習成果

• 同時學習原則：學習應包含主、副(聯)、輔(附)。（克伯屈）

＊綜合大家詳解＋自己整理～＊