【系統公告】頁面上方功能列及下方資訊全面更換新版，『舊用戶且擁有VIP』可再切回舊版。 前往查看

教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
48. Susan M. Drake 的故事模式能用以教導任何年齡層的學生，同時可從任一學科開始，主要重點放在過去、現在與將來，探究關於個人、文化、全球與宇宙的主題，整個故事的架構是一般性的，可以用多種方式加以改編。這種故事模式是較屬於哪種統整課程模式?
(A)融合(Fusion)
(B)多學科統整(Multidisciplinary)
(C)跨學科統整(Interdisciplinary)
(D)超(或稱橫貫)學科統整(Transdiscipliary)

答案：登入後觀看
難度： 簡單
最佳解!
陳南寧 國三上 (2011/10/12)
表一：單學科、多學科、跨學科、超學科統整課程之比較表   單學科 多學科 跨學科 超學科 區分 主題→概念、事實、技能→單一學科 主題→事實、技能 →學科 主題→概念→學科 主題→概念→次概念 重點 單一學科內的概念、事實、技能之垂直式統整 回歸各學科本身之事實、技能之嫺熟 以「概念焦點」、「概念原則」為中心去做水平式統整 主題是真實生活境的問題，並將學生經驗導入學習的意義架構 主題作用 強化學科內知識的系統性 設定範圍或提供一個思考方向 相關學科課程架構的組織核心 學習目標 解決問題 學科地位 學科內的知識是主要學習目的 相關學科的課程內容並列 概念是主要學習重點 學科只是工具 活用各學科的概念、事實、技能 學科界限 學科界限分明 學科界限分明 學科界限仍存在 不再有學科界限 學科間的 關聯性 傳統分科形式 各學科獨立不相關聯 學科間關聯性弱 學科間關聯性強 .....看完整詳解
22F
紀芃如 高三上 (2018/02/17)

題目：可從任一學科開始 

超學科打破學科，不從學科知識本身架構來考慮

23F
哼哼 國二下 (2018/05/03)

反正寫考古題就是要練筆試的，

就算現在考高分也無法錄取，

就想成在做一份課程的練習題，

看看自己是否能釐清這些範圍的概念。

Ps 只會出課程的教授，也好過明明答案錯又死不認錯

讓我們很擔心下次再出現到底會不會又維持同樣錯誤答案的怪教授

24F
Yani Chou（不販售 大三下 (2019/02/09)

Drake故事模式（story model）：

*一種透過真實世界為中心的統整途徑→超學科

*強調故事是一種學習方式：古老的故事(舊經驗)+現代故事(目前的行動方案)=新的故事(創新的行動方案)→我的故事(連結學生生活)

*可被運用於各年齡層的學習，以探究各種不同的主題


48. Susan M. Drake 的故事模式能用以教導任何年齡層的學生，同時..-阿摩線上測驗