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 也就是由一組專業人員構成的團隊，針對共同目的與功能，共同運作。經過各專業間充分溝通，共同為個案擬定適合的計畫並由個案管理員(通常在學校會是老師，學前可能是社工)將專業團隊建議執行，並統整給予家長了解。 
  
優點：這種模式的好處在於提供跨領域之整合性服務，此模式對於身心障礙者而言是最理想的模式，能夠顧及家庭需求，使家庭能充分參與方案的評量與擬定。

實施困難：此模式在運作上常因要保衛各自專業，而不能取得小組成員的共識。

「跨專業團隊模式」的建立，受到許多因素的影響，其中最有爭議的歷程在於「角色釋放」（ Role Release ） （ Woodruff &McGonigel, 1998），「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成...

 也就是由一組專業人員構成的團隊，針對共同目的與功能，共同運作。經過各專業間充分溝通，共同為個案擬定適合的計畫並由個案管理員(通常在學校會是老師，學前可能是社工)將專業團隊建議執行，並統整給予家長了解。 
  
優點：這種模式的好處在於提供跨領域之整合性服務，此模式對於身心障礙者而言是最理想的模式，能夠顧及家庭需求，使家庭能充分參與方案的評量與擬定。

實施困難：此模式在運作上常因要保衛各自專業，而不能取得小組成員的共識。

「跨專業團隊模式」的建立，受到許多因素的影響，其中最有爭議的歷程在於「角色釋放」（ Role Release ） （ Woodruff &McGonigel, 1998），「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。