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27. 某位老師教發展遲緩幼兒認數字時，配合圖片的提示教幼兒記「鉛筆1、鴨子2、耳朵3、帆船4」的口訣，請問這是屬於何種教學方法的應用？
(A)工作分析法 
(B)聽覺口語法
(C)應用行為分析法
(D)多重感官教學法。 

結構化教學法

45. 針對基本運算規則不熟悉的數學學習困難學生，下列何 者為較可行的教學策略? 
(A) 教...

27. 某位老師教發展遲緩幼兒認數字時，配合圖片的提示教幼兒記「鉛筆1、鴨子2、耳朵3、帆船4」的口訣，請問這是屬於何種教學方法的應用？
(A)工作分析法 
(B)聽覺口語法
(C)應用行為分析法
(D)多重感官教學法。 

結構化教學法

45. 針對基本運算規則不熟悉的數學學習困難學生，下列何 者為較可行的教學策略? 
(A) 教導數學解題的檢查步驟 
(B) 採用應用行為分析法增強其學習動機
(C) 安排小天 使反覆作練習使其熟悉運算規則
(D) 將數學基本運算規 則採取學習步驟分析教學 

86. 由Dr. Stanley Greenspan所提出，照顧者進入孩子正在進行的活動並讓孩子主導，透過雙向交流，引導孩子發展更複雜的互動過程，並鼓勵將此原則融入日常生活中。這是何種早期療育的方法？ 
(A)情境教學法（Milieu teaching） 
(B)地板時間法（Floortime） 
(C)應用行為分析法（Applied behavior analysis） 
(D)活動本位介入法（Activity-based intervention） 

C37. 下列哪一種教學方法較不強調自然情境及幼兒的自發性動機？ 
(A) 核心反應訓練 
(B) 地板時間法 
(C) 直接教學法 
(D) 活動本位教學 

發展性個別差異、關係本位模式 （Developmental、Individual Difference、Relationship-Based Model，DIR）

發展性個別差異、關係本位模式（DIR）又稱地板時間(floor time)，地板時間名稱主要是因為兒童的活動通常在地板上進行。

DIR是一種密集的方案，方案內容要點如下（Greenspan & Wieder, 1999）：

1、家庭本位，適當發展程度的互動和練習（地板時間）

2、自發性，由兒童主導的地板時間，每次20~30分鐘，每天8~10次。

3、半結構的問題解決活動，每次15分鐘或更久，每天5~8次。

4、空間、動作、和感覺的活動，每次15分鐘或更久，每天4次。如跑和改變方向、跳、旋轉、觸覺重壓、知覺動作挑戰活動如注視和做的遊戲、視覺-空間處理和...

發展性個別差異、關係本位模式 （Developmental、Individual Difference、Relationship-Based Model，DIR）

發展性個別差異、關係本位模式（DIR）又稱地板時間(floor time)，地板時間名稱主要是因為兒童的活動通常在地板上進行。

DIR是一種密集的方案，方案內容要點如下（Greenspan & Wieder, 1999）：

1、家庭本位，適當發展程度的互動和練習（地板時間）

2、自發性，由兒童主導的地板時間，每次20~30分鐘，每天8~10次。

3、半結構的問題解決活動，每次15分鐘或更久，每天5~8次。

4、空間、動作、和感覺的活動，每次15分鐘或更久，每天4次。如跑和改變方向、跳、旋轉、觸覺重壓、知覺動作挑戰活動如注視和做的遊戲、視覺-空間處理和動作計畫遊戲如尋寶和穿越障礙、上述活動可以和假裝性遊戲統整。

5、語言治療，通常每週三次或更多。

6、感覺統合本位的職能治療和（或）物理治療，通常每週兩次或更多。

7、每天的教育方案 
（1）對能夠互動和模仿手勢和（或）語詞，並能參與語文前期問題解決的兒童，可提供整合的方案或提供一位助理的一般學前方案。 
（2）對尚無法參與語文前期問題解決或模仿的兒童，提供特殊教育方案，主要強調參與、語文前期目的性的手勢互動、語文前期問題解決（持續的一來一往溝通）、和學習模仿行動、聲音、和語詞。

8、生物醫學介入，包括考慮藥物，以增加動作計畫和序列、自我調節、專注、和（或）聽覺處理和語言等能力。

9、考慮營養和飲食

10、考慮應用科技輔具以改善處理能力，包括聽覺處理、視覺-空間處理、感覺調節、和動作計畫等能力。

http://ying016.pixnet.net/blog/post/26874971-%E5%9C%B0%E6%9D%BF%E6%99%82%E9%96%93%28floor-time%29

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