教甄◆學前特教組題庫下載題庫

瑞吉歐（Reggio Emilia）教學法源於意大利，始創人馬拉古齊（Malagucci）認為創意非常重要，並主張以孩子的興趣為重。教學法沒有固定課程，只以計劃（project）作學習形式，借各種活動啟發孩子創意。1991年獲美國《新聞周刊》評為世界十大最佳學前教育教學法之一。瑞吉歐重視自然和諧的環境，孩子在多植物、多鏡面、陽光充足的地方活動，情緒更穩定。「為培養孩子對生活及美感的感受，校內設計、氣氛及色調都以和諧、舒服為主，與傳統設計以鮮艷顏色刺激學生感官大相逕庭。」

瑞吉歐亦注重培育美的觸覺，將視覺藝術融入教育，讓孩子學習用眼睛欣賞事物及自己，思考視覺藝術。透過多媒體表達，學習過程融合圖畫、身體語言、音樂、戲劇等藝術，並...

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瑞吉歐（Reggio Emilia）教學法源於意大利，始創人馬拉古齊（Malagucci）認為創意非常重要，並主張以孩子的興趣為重。教學法沒有固定課程，只以計劃（project）作學習形式，借各種活動啟發孩子創意。1991年獲美國《新聞周刊》評為世界十大最佳學前教育教學法之一。瑞吉歐重視自然和諧的環境，孩子在多植物、多鏡面、陽光充足的地方活動，情緒更穩定。「為培養孩子對生活及美感的感受，校內設計、氣氛及色調都以和諧、舒服為主，與傳統設計以鮮艷顏色刺激學生感官大相逕庭。」

瑞吉歐亦注重培育美的觸覺，將視覺藝術融入教育，讓孩子學習用眼睛欣賞事物及自己，思考視覺藝術。透過多媒體表達，學習過程融合圖畫、身體語言、音樂、戲劇等藝術，並學習手眼協調。瑞吉歐幼兒教育的特色

 

瑞吉歐幼兒教育的特色

一、萌發式的課程（Emergent Curriculum）、「方案」為特色的教學
　　不少學者指出「方案教學」就是瑞吉歐幼兒教育的靈魂與核心，瑞吉歐學前教育系統始創人馬拉古齊認為知識的產生不單單是由成人直接教導，尚需兒童從生活的互動與經驗中建構。故此，瑞吉歐的課程不是教師預先訂定的，是基於教師與學生的互動，逐漸發展成活動或方案，這種問題解決的課程設計是屬於一種彈性的萌發式課程。
　　與義大利學者形成研究聯盟，並在瑞吉歐實地研究的美國幼教學者Gandini指出：「『方案』是想結合兒童與教師的經驗，使之共同建構知識。」瑞吉歐的教育工作者認為所有的兒童都具備學習的潛能、對事物的好奇心，而教師應深刻地瞭解兒童的潛能，以建構式的提問引導開放性的探索，並依據兒童的經驗與興趣做適當的回應，使其從社會、環境互動中學習。

 

二、 多元化的視覺藝術表徵系統
　　馬拉古齊說：「孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思考、遊戲與表達的方式......」在瑞吉歐方案教學中孩子的工作以多樣的視覺媒介（文字、動作、圖形、繪畫、拼貼、雕塑、泥塑、皮影戲、戲劇或音樂等）不斷的探索主題，並被鼓勵以「圖示語言」來呈現他們的記憶、預測、假設、想法，並且以各種方式進行觀察。

三、重視文件的記錄（Documentation）
　　「文件」是指兒童討論及使用各種媒介做探索的圖畫、圖像表、錄音帶、錄影帶及照片等。瑞吉歐的教師詳加保存兒童學習過程的各項文件資料。
文件是溝通的媒介，教師之間藉著文件的討論，交換意見與心得，以評估自己的教學工作，增進專業知能。
　　教師與兒童討論文件，除了使兒童有再次反思的機會外，也幫助教師瞭解孩子的學習現況與需求。
　　教師家長討論文件，除了讓家長真實的瞭解兒童在校的表現之外，在討論與溝通的過程中，家長也能夠提供意見與資源，不但使家長更積極的參與兒童的學習活動，而且使兒童感受到學校及家長對其學習的重視。

 

四、 強調合作的關係
　　瑞吉歐課程模式是一種以相互關係為基礎的教育，十分強調人際之間的交往互動，在瑞吉歐學前教育系統中，至少可以看到六種合作關係，包括：師生間、同儕間、教師間、學者專家與教師間的合作關係、家長高度的參與，加上學校與社區間的關係。

67. 赫威斯(Havighurst)認為何者並非嬰幼兒期的發展任務？
(A)認識自己的性別並表現性別儀態
(B)學會說話
(C)對親屬建立感情關係
(D)學會平常遊戲中所需的動作技能.

編輯私有筆記及自訂標籤教育心理學- -1910 年 - 模擬考-花蓮線上題庫#45
答案：D
難度：困難

嬰幼兒

0-6

學會走。

學會爬行。

學會採取堅實食物。

學會說話。

學會控制物質損耗的排除。

學會性區別。

準備好閱讀。

形成概念和學會語言以描述社會和物理現實。

兒童期

6-12

能夠表現體操活動中的動作技能。

能與同儕遊伴相處。

能扮演適度性別角色。

學到基本的讀、寫、算等能力。

瞭解自己是成長的個體。

繼續建立自己的道德觀念與價值標準。

開始有獨立傾向。

漸具民主傾向的社會態度。

青少年

12-18

身體器...

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67. 赫威斯(Havighurst)認為何者並非嬰幼兒期的發展任務？
(A)認識自己的性別並表現性別儀態
(B)學會說話
(C)對親屬建立感情關係
(D)學會平常遊戲中所需的動作技能.

嬰幼兒	0-6	學會走。 學會爬行。 學會採取堅實食物。 學會說話。 學會控制物質損耗的排除。 學會性區別。 準備好閱讀。 形成概念和學會語言以描述社會和物理現實。
兒童期	6-12	能夠表現體操活動中的動作技能。 能與同儕遊伴相處。 能扮演適度性別角色。 學到基本的讀、寫、算等能力。 瞭解自己是成長的個體。 繼續建立自己的道德觀念與價值標準。 開始有獨立傾向。 漸具民主傾向的社會態度。
青少年	12-18	身體器官與情緒表達趨於成熟。 能與同儕中異性相處。 能適度扮演帶有性別的社會角色。 接納自己的身體與容貌 情緒趨於獨立，不再事事依賴父母。 考慮選擇對象為將來婚姻準備。 學習專長做將來就業準備。 在行為導向上開始有自己的價值觀念與倫理標準。