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Bruner, J. (1985). Narrative and paradigmatic modes of thought. In E. Eisner (Ed.), Learning and teaching the ways of knowing (pp.97-115). Chicago: National Society of Study of Education.

例證式與敘事式的思維模式  摘要

1.          每一種識知模式都有其操作法則和完形的標準，其各自建構事真理的程序大大不同。某些是須經由實證的─如何得知真理，某些是建構在非真理但近乎真理的─探究經驗的意義。

2.          例證式思維模式是以範疇被建立聯結後可被分類的、可概念化的、可操作性的為基礎，以形成一個系統。它運用的語言是一致無矛盾的，能由法則性的假設邏輯地產生或測驗出一組可能的世界。

3.          敘事式思維模式是處理人或與人相似的意圖、行動、轉變和依循自己路線的結果，是暫時性的非永恆性的，它由二種方式同時建構而運行：(一)行動─行動者、意圖、目標、情境、工具；(二)覺識─知道、思考、感覺行動。

4.          敘事式思維模式聚焦在行動脈絡下的人類意圖的解釋，並非浪漫無邊的想像，而是具有深層結構和一個文法及故事性的說法。

5.          目前我們對敘事式思考在兒童發展方面所知有限。心理學方面的思維都一直只注意在例證式這個模式上，例如哲學也只注意知識論的問題。隨著認知心理學的興起有了轉變，再現問題成了主要的研究基礎。

6.          例證式思維模式和敘事式思維模式都是自然的東西，都會同時存在於人類的執行功能裡，無須特別區別那一種是屬於那一種，重要的是它們分別在推理過程中扮演什麼樣的角色。

7.          檢驗構成例證式思維模式和敘事式思維模式的成份是：(一)語言的使用─透過語言組織(字的選擇、句子的組合)，瞭解表達與認知；(二)行動的詮釋─前者是在真實或可能的世界進行人類的意圖，後者是透過理由、結構需求、推理相關的操弄。

8.          敘事式論述因其建立在人類意圖的行為演變和一堆言談行動上，例如表達、敘述等等，充滿解說的空間；例證式論述避免所有對話式牽涉，是試著用邏輯與科學來意指你所說的。

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