教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

情意領域目標包含態度、感情、欣賞的教學目標，都是屬於此領域的目標。

Krathwohl提出五個層次:

1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心

2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應

3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對

4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕

5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中

1. 接受:發問、選擇、描述、追蹤、給予、把握、指明、找出、命名、 點出、應用等。

2. 反映:遵守、支持、編纂、使一致、討論、書寫、幫助、標明、表現、 實習、呈現、閱讀、背誦、報告、選擇等。 

3. 價值判斷: 完成、描述、衡量、解說、追蹤、形成、初創、邀請、參加、 證驗、提議、閱讀、報告、選擇、分享、研究等。

4. 價值體系:堅持、改變、安排、聯合、比較、完成、申辯、說明、歸納、 指明、統整、修飾、命令、組成、準備、關聯、合成等。

krathwohl情意

接受

反應

判斷

組織

品格形成

(戒反叛之行為)