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概念是指被歸為同一類或使用同一名詞命名之物件（objects）或事件（events）的共同屬性（Tennyson & Park, 1980）。例如，桌子、椅子、房子即為物件概念；打架、上課、讀書即為事件概念。鄭昭明（1993）指出，一個「概念」是一個象徵的建構（symbolic construction），它用來代表外界事物或事件的共有性，概念之所以形成，當然是由於我們能夠對外界的事物進行歸類（categorization），即把相同的事物歸為一類，以與不同類的事物在理念上分開。   概念構圖 l       Novak & Gowin（1984:15）將概念構圖定義為「這是一種圖示策略，用以將各種概念以命題架構方式做有意義的聯結與呈現」。在這個定義下，概念構圖需包含幾項特...
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概念是指被歸為同一類或使用同一名詞命名之物件（objects）或事件（events）的共同屬性（Tennyson & Park, 1980）。例如，桌子、椅子、房子即為物件概念；打架、上課、讀書即為事件概念。鄭昭明（1993）指出，一個「概念」是一個象徵的建構（symbolic construction），它用來代表外界事物或事件的共有性，概念之所以形成，當然是由於我們能夠對外界的事物進行歸類（categorization），即把相同的事物歸為一類，以與不同類的事物在理念上分開。   概念構圖 l       Novak & Gowin（1984:15）將概念構圖定義為「這是一種圖示策略，用以將各種概念以命題架構方式做有意義的聯結與呈現」。在這個定義下，概念構圖需包含幾項特質： 1.       它是以圖形方式呈現 2.       它必須呈現有意義的概念聯結； 3.       它必需是以命題架構呈現。 l       簡而言之，概念構圖是一種視覺組織工具，其目的在透過有組織性的建構方式，將個別的概念與事實，以視覺與整體的方式呈現出來。概念構圖可以幫助學生以具體的方式瞭解抽象的概念，釐清概念與事實之間的關係，以及連結新資訊與先備知識（劉美慧，1999）。 l       根據Novak & Gowin所提出的概念構圖，學習者須將所要學習內容的概念，先做階層性的分類與分群，並對兩兩概念間的關係以聯結線連結起來，並在聯結線上標示出適當的聯結語，以輔助說明概念與概念間的聯結關係。聯結語如「可能是」、「具有」、「包含」、「例如」或「符號」等。再將所彙整成的有階層排序和關係的資料，以直線或箭頭符號，說明資料之上下、左右及交叉聯結的關係。   概念構圖教學　 不同的概念構圖有不同的繪製方法，Novak & Gowin建議教師可先採以下步驟，引導學生辨識不同的概念： 1.       物件聯想：老師先列出屬於「物件」（objects）的字詞，想像這些字詞的樣子，促使學生在心中產生字詞的心靈圖像（mental images）。如：老師、同學、狗、貓、椅子、雲、樹、蘋果、車子等。再請學生發表，他們對這些字詞的想法（意義）。 2.       事件聯想：老師先列出屬於「事件」（event）的字詞，想像這些字詞的樣子，促使學生在心中產生字詞的心靈圖.....看完整詳解