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「闡釋式教學」：美國認知心理學家奧斯貝(D. Ausubel)所提倡；
大多數的認知心理學者均支持發現式教學，而奧斯貝並不反對發現式教學，卻力倡闡釋式教學，此與他對學習的看法有關。 　　
奧斯貝認為只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習，亦即「有意義的學習」(meaningful learning)。
有意義的學習強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有之「認知結構」相關聯，則新訊息始能在已存有之概念體系中紮根。換言之，一個人現有的認知結構主宰了新教材是否有意義以及如何去獲得和保留新訊息的方法。 　　
就學校中的學習言，他認為學校中大部分的課業學習是涉及「知識」和「理解」兩個目標層次，較少涉及其他較高層次的目標，而此類知識、理解...
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「闡釋式教學」：