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視覺障礙教育是台灣最早出現的特殊教育，為什麼會有特殊教育的出現？過去西方學者多認為特殊教育的出現，是因為工業化以及國民義務教育的普及而產生的需要。工業化導致社會關係與空間環境的快速變化，使得障礙者無法依靠傳統謀生方式來生活，而必須接受特殊訓練來適應新的生產模式。另一方面，當越來越多的學生納入強迫教育之後，無法適應普通教育的學生也會被送到特殊學校或班級，以便讓主流教育能夠順暢進行。因此特殊教育大量擴張的時期，通常也是工業化以及普通教育急速擴充的時候。

英國傳教士甘為霖(Rev. WilliamCampbell)於1891年9月12日在台南所創立的「訓瞽堂」，當作台灣特殊教育之始。學校免費提供書本與住宿膳食，課程包括聖經、...

視覺障礙教育是台灣最早出現的特殊教育，為什麼會有特殊教育的出現？過去西方學者多認為特殊教育的出現，是因為工業化以及國民義務教育的普及而產生的需要。工業化導致社會關係與空間環境的快速變化，使得障礙者無法依靠傳統謀生方式來生活，而必須接受特殊訓練來適應新的生產模式。另一方面，當越來越多的學生納入強迫教育之後，無法適應普通教育的學生也會被送到特殊學校或班級，以便讓主流教育能夠順暢進行。因此特殊教育大量擴張的時期，通常也是工業化以及普通教育急速擴充的時候。

英國傳教士甘為霖(Rev. WilliamCampbell)於1891年9月12日在台南所創立的「訓瞽堂」，當作台灣特殊教育之始。學校免費提供書本與住宿膳食，課程包括聖經、點字、算帳、編織、製繩、作魚網、刻鑿凸字等手工訓練。甘為霖給盲生安排的這些職業訓練課程，與當時傳教士在非西方社會提供給女性或貧民的課程內容相仿(郭衛東，2005)。英國新教信仰認為，盲人從事這些簡單、重複性的手工生產的目的，可以避免偷懶和追求道德，最終才能夠認識神與被神所接納。

西方傳教士到台灣時，對待盲人的態度也是出自一種「社會秩序」以及「經濟生產」的考量，不希望在路上看到乞丐(Hurt,1988)。他們同時也是一種人道的關懷。

詳細內容：http://cc.kmu.edu.tw/~tasing/article015.pdf